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文档简介

1、第2课时 观察物体（2）【教学内容】教材第69页的例2和例3。【教学目标】1.通过图形判断观察物体的方位。2.根据立体图形的一个面，猜它是何图形。3.通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。【重点难点】培养和发展学生的空间观念。【教学准备】长方体、正文体、圆柱体、球。【谈话导入】师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢？这节课就让我们一起来探索！【进行新课】知识点1 通过图形判断观察物体的方

2、位1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发，每个小组观察一个物体。师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体，并画出图形。2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好，观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是由哪位同学画出的。3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。4.小组内汇报、交流。教师适时引导。5.讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认真。（出示例2图）相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。6.小结：小长方形是观察者从侧面看才能看到的，所以是小英看到的，横着的长方形是

3、观察者从正面看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是小强看到的。知识点2 由物体的某个面，判断是何立体图形1.出示一个正方形。师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？2.引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想什么物体从某一面看是正方形呢？从这个角度，就能得出结果。3.学生汇报、交流。（有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一个长方体）4.小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正方形，长方体也可能有两个面是正方形。故这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。【课堂作业】课本练习十六第4、5题。答案：第4题： 第5题：略【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：学习了通过图形判断观察物体的方位，以及根据立体图形的一个面，猜它是何图形。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。第2课时观察物体（2）已知立体图形的一个面，猜它是何图形。本节课通过小组活动，让学生充分参与，体

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