基于微课的“5分钟学习”创新模式

1、基于微课的“5分钟学习创新形式摘 要 微课程是指以视频为载体，有明确主题，内容简短，集中说明一个问题或核心内容的小课程。微课这种新的教学方式，让学习变得简单而有趣，为迎合学生的这一学习特点，微课程创造了一种“5分钟学习形式，它调动人们所有感官参与学习，通过不断的微学习，带动了学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，让他们互相学习，逐步进步孩子的才能。关键词 教学形式 微课 注意力中图分类号：G63 文献标识码：A学习是要“费心、费力的事情，它需要孩子主动、持续的注意儿童并不感兴趣的目的，而看电视、玩新奇的游戏是不需要“费力的，主要是被动注意起作用，所以能“坚持很久。那么，想要孩子可以较长时间关注

2、“乏味的课业， 微课程的“5分钟学习形式那么是一个行之有效的方法。传统课程一般以45分钟为单位设计教学，讲一个课时的内容，这是一种思维惯性。微课那么为5-10分钟，一个微课集中讲解一个知识点，解决一个问题。 通常学生的注意力能集中15分钟，因此对一个大的问题，可以分解为微课程系列，切成几个碎片，实现碎片化的微学习。就如人们习惯于把一个水果一次性吃完，但我们可以切成四片，分四次来吃。设计一集微课程长度在5分钟左右，教师应围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题讲解、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作微视频课程。微课程制作简单，使用方便，可单独使用，也可嵌入学校

3、的相应课题，还可以独立成系统，综合使用。学习者可在网上学习，也可利用、微博等方式快速学习，还可以用于课间休息、玩耍间隙观看学习。微课的表现形式常有幻灯片、屏幕录制、视频剪辑等形式。 幻灯片PPT形式的方法简单易做；屏幕录制那么是用屏幕录制软件录制电脑屏幕的内容，例如美术作品欣赏、绘画技巧、图片点评、重难点讲解、习题讲解、归纳总结等。视频剪辑形式可以使用照相机、或摄像机录制视频。另外还有微信、策略卡、口袋书、笔迹课程等方式。也正因为此，一些基于微课程的学习方式应运而生：例会中的微课程，课间的微课程，还有基于微课程的工程任务安排，基于微课程的网站学习课程等多样而简单的学习方式，正在成为人们成长过程

4、中一个重要的补充。微课不在乎教学环节的完好性，但仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索，尤其是操作性知识的新授课那么更需要结合微课来进展讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤。通常比较实用的微课类型主要有讲讲解明型、操作演示型和解题推理型。例如，操作实例需要演示其详细操作步骤，尤其需要强调细节，教师可灵敏选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。由于微课本身是碎片化的，单个知识点就能做成一节微课，所以只有系列化、联络性、层次化的教学才能给学生提供完好有效的知识技能。将一个知识分散，进展梳理和分类，做

5、成几个有层次、连续性的单个微课，对每个微课都进展微教案设计、微课件制作、微练习等资源的设计开发，形成一个主题鲜明的专题微课程。 因此，这种形式并不适宜急功近利的学习者。比方有些学生通常是匆匆忙忙看完视频，然后表示已经完成了相关任务，难以进展深层次的学习，这就还需要教师不断地引导，最后形成一种良好的学习文化，真正地让学生投入进去，而不仅仅是应付了事。最后，要想到达5分钟聚焦的高效学习体验，微课设计是很重要的，其内容不仅是知识，还要有情感，录制时要通过控制语言速度，语言留白，给学生考虑的空间，使学生思维参与到学习中来。另外，设计微课程还应符合学生认知开展规律，遵循简单到复杂、感性到理性的认知开展规律，设计启发式问题推动学生考虑。所谓“为用而学，走向理论。技术改变教学，教育在技术的支持下变得更加人性化，微课形式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新才能的提升。随着信息技术的开展，教师专业才能的提升，一些典型的传统工厂式教育正在逐渐地被一种以