第四单元：10《沙滩上的童话》教学设计

1、沙滩上的童话教学设计西安交通大学附属小学金辉分校 李慧教材分析：沙滩上的童话是人教统编本小学语文二年级下册第四组的一篇精读课文，它是一篇充满童趣、感人的故事，故事内容与孩子的生活相贴近，符合二年级学生的年龄特点和认知特点。作者用诗一样的语言生动形象地描写了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶狠的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为了积极攻打魔窟的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。原来公主就是其中一个孩子的妈妈。这个故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了人间的善良、温情和正义。在孩子们的童话中，那是对生活的热爱，他们那种纯

2、真的、对他人的帮助和关爱，彰显着人性之美。学情分析：低年级的孩子对童话充满了兴趣，本文虽然以“沙滩上的童话”为题，但并不是童话故事，主要记叙的是一群孩子在沙滩上玩垒城堡游戏，编童话故事的儿童生活场景。因此，要引导学生借助插图理解课文的主要内容。二年级学生已经具备了一定的识字能力，教材的文本给学生提供了一个立体、鲜活、规范的语言环境，要引导学生在具体的语言环境中去理解、去感悟，把集中识字和随文识字有机结合起来，做到高效识字。学语文的目的是运用语文，学生识字、读词、阅读文章，却往往很难做到准确表达和有序表达。语言是思维的表现，在教学过程中要依据文本，进行语言训练，引导学生读好对话，用文本语句回答问

3、题，体会语言的精彩、凝练。教学目标： 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。3.能根据课文内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养概括课文主要内容的能力及想象力。4.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。5.想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。教学重点： 1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。理解课文内容。 2.展开想象，创编故事。教学难点： 1.想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，体会童年生活的快乐。 2.根据提示

4、，用上提供的词语编故事。教学准备：多媒体课件。课时安排： 2课时教学过程：第一课时课时目标： 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”这两个字。2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话，体会童年生活的快乐。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，假期爸爸妈妈是不是常常带你们去旅游？你们喜欢旅游吗？今天，李老师带大家去一个地方。这是什么地方？出示沙滩图。（板书：沙滩）你们喜欢沙滩吗？在沙滩上，你会玩什么游戏？出示：沙滩游戏图。在沙滩上，你们捡贝壳、踢足球、堆沙堡、画沙画，老师仿佛听到了大家银铃般的笑声，这里是 。（出示第一自然段）（板书：快乐）真是太有意思了！有一群小

5、朋友，他们也喜欢沙滩，他们在沙滩上会做些什么有趣的事呢？你还想知道什么？（板书：童话）那咱们一起来学习这篇课文吧。2.齐读课题。【设计意图：从孩子们感兴趣的话题入手，交流他们自己的生活，激发学生对文中故事的好奇心】二、初读课文，识字学词，书写生字。1.出示学习提示：自由朗读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺，标出自然段。2.课文共有几个自然段？你标对了吗？（出示：全文标段）3.课文会读了吗？谁想读给大家听？这么多小朋友都愿意呀，你们真是爱读书的好孩子！这样，老师请一位同学开头，哪些同学听得最认真，我就走到他身旁，请他接着读，比一比，谁最会听？谁能读好，好不好？指名一人开头，随机点读。4.听了同

6、学们的朗读，你想不想评价评价？先说说他们有什么优点？再提提建议，帮助他们读得更好。（生评价同学的朗读）首先表扬给大家读书的孩子，你们听得认真，读得也认真。还要表扬评价的同学，你们听得仔细，评价得也准确，还鼓励了同学，真棒！最后表扬虽然没发言，但一直认真听的同学，你们是专注的孩子。5.同学们课文读得好，生字认得怎么样？这么自信，看来还是识字高手呢。老师考考你们。出示：补充 攻打 驾驶 火药 忘记（1）谁会读？指名读。读得准确！红色的字是我们要认的字，谁认识？指名一人反馈其中一个字。再仔细看看，你有什么发现？（出示：以形声字归类的生字：补、攻、驾、药、记）（2）齐读。（3）除了“补充”，“充”还能

7、组什么词？（4）汉字特别有趣，猜猜看，这是我们要学的哪个字？出示图画，猜字。（“合”）3.合作力量大，一起玩更开心。孩子们来到沙滩上做游戏，他们在做什么？（板书：垒沙堡）快速默读课文，找一找，他们是怎么垒城堡出示：海边上的沙滩是我们的快乐天地。（点红“快乐”）走，看他们垒城堡去。4.出示：在沙滩上，我们垒起城堡。城堡什么样子？（尖顶，很高）点红“堡”：用土垒起来，保护大家。这还不算。出示：我们在城堡周围筑起围墙，还插上干树枝，那就是我们的树。嗯，还挺会绿化环境的。做动作，把笔插进笔筒里。图解：手+棒+筒=插。给插组组词。如果是你，你还会给城堡加上什么？（旗子、投石机）这是什么样的城堡？想不想去

8、玩？把字写好，老师就带你们去。5.指导书写“周、围”。（1）分别观察这两个字的结构，出示：语文园地四中的书写提示。了解“三包围”和“全包围”的字在书写时的规则。（2）老师范写，学生书空。（边写边提示学生把“周”的“横折钩”写直，把“国字框”写得方正。）（3）学生练习书写，教师巡视指导。（4）展示，评价。【设计意图：引导有目的地读帖，学习“三包围”和“全包围”的书写规则，练习把字写美观。】三、了解文中童话，练习读好对话。1. 城堡建成了，这真是一座既（坚固）又（美丽）的城堡。（生口答）你们的字也写得很好，敢不敢不进去呢？为什么不敢？在书中找到原因，读一读吧。（板书：编童话）出示：“这城堡里住着一

9、个凶狠的魔王。”魔王长什么样子？（点红“凶狠”）好可怕。有人补充出示：“他抢去了美丽的公主！”我们生气极了，第三个小伙伴说出示：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”真是急人哪，公主太可怜了！出示：就这样，我们编织着童话。2.转眼间，引读，学生接读。出示：我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们要救公主，大家一起想想办法，商量商量吧。出示：商量。商量是什么意思？（一起想办法）识记“商”字：你在哪里见过“商”字？（出示：商店图片）出示：商量你们把“商量”读得很准确，除了“liáng”这个音，它还读什么？（出示：重量、测量）师领读，生跟读。3.我们都想到了什么办法？把这些

10、办法用横线画出来吧。出示：“我驾驶飞机去轰炸。”炸弹落下来，发出轰的声音（点红“轰”），你还在什么情况下听到“轰”的巨响？（打雷，汽车发动）引导看字形。.话刚说完，有人反驳出示：“那时候还没有飞机呢！”怎么办？我说出示：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（三人分角色读）4.大家同意我的办法吗？从哪里看出来的？（赞赏）出示：我的办法得到了大家的赞赏。（点红“赞”）出示：课文插图。看，大家脸上的表情，都笑了，觉得我的办法好，快来夸夸我吧。5.于是，我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。出示：挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们胜利啦！出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。太好了，我们赢啦！想不想演一演？分配角色。（指名四人，其他学生读旁白，教师配音效。）出示：第九至第14自然段5.但公主在哪儿？快找找。出示：忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们（学生找到我）我大声说出示：“公主被我们救出来了，救出来了，在这儿，在这儿。”看来，你已经忘记了我是你的妈妈。6.妈妈为什么是公主呢？公主是什么样的？妈妈就像公主一样，孩子爱妈妈，想保护妈妈。7.小结：我们在沙滩上垒城堡、编童话。出示：第一段。齐读。【设计意图：把学生引入情境中，引导他们体会文中孩子们的心情，训练读好对话。】三、引趣结语，布置作业