Let's-take-a-trip教案-英语六年级下Unit5人教版

1、Unit 5 Lets take a trip .第一课时一、教学目标与要求1.能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。2.运用be going to句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。三、专家建议 本课学习旅行用语，建议情景教学，图片教学更能激发学生学习英语的兴趣。四、课前准备 1教师准备中国地图和各地风景图片包括Stone Forest和folk dance图片。2教师准备一个旅行包。3教师准备音乐、课文磁带。4教师准备单词卡片。五、教学步骤和建议1热身Warm-

2、up1播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。2运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。3学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday. 请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。2.预习PreviewDifferent Response：教师交给同学一种物品如：book并提问：What are you going to do? 学生可答复：Im going to read books. Im going to d

3、o my homework. Im going to study English. 鼓励学生发挥创造力，答复越丰富越好。3. 新课呈现Presentation(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?引导学生答复：Youre going to take a trip. 教师继续提问：Where am I going to visit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引导学生猜出：Youre going to visit Ku

4、nming.(2) 出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance(3)简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。(4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)学生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格进行问答练习。(6)教师借助

5、图片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4. 稳固和扩展Consolidation and extension1一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I

6、am going to visit Stone Forest。2完成活动手册配套练习。 3小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。 图片如：KunmingMikeSee folk dance BeijingKathyClimb the Great wall4旅游咨询日。将全班分成两组：Group A旅行社代表和Group B旅客，Group A成员分工合作，选择假设干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢送的城市和旅行社。第二课时一、教学目标与要求1.通过活动read and answer

7、 综合运用旅行词汇和句子。2.了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、专家建议本课学习旅行的句子，建议图片引导或是情景教学。四、课前准备1教师准备机票可以仿制和候机大厅图片。2教师准备中国地图。3. 教师准备机场录象。五、教学步骤和建议1热身Warm-up1教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。 如：Great Wall -Beijing Ocean Park- Hong Kong Spring city- Kunming East phearl- Shan

8、ghai 根据学生的答复，教师将各城市名称贴到教室的四周。2小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：Im going to visit .比一比谁的反应快。2预习Preview日常口语练习，内容可参考前一页的表格设计旅行计划。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?How are you going to get there?3. 新课呈现Presentation(1)从上一环

9、节学生的答复中Im going to by plane.，教师自然引出：Why are you going to by plane?引导学生答复is far from here. 然后教师继续引导How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型Its hours by plane. 教师板书该句带读。(2)出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is from ? Its hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。(3) 教师出

10、示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！Theyre the tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片包括Good to know部分的设施和标志，师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and wr

11、ite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。 5教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。 6播放课文录音，学生跟读。 7以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。 如：Why is it usua

12、lly sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 稳固和扩展(Consolidation and extension)(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。2大联想。教师提供三个城市图片如：Beijing, Kunming, Harbin，并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。3完成活动手册配套练习。4Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，

13、附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：Im going to visit.比比哪组宣传效果最好。第三课时一、教学目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯表达一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、专家建议 旅游的话题学习一般过去时，建议图片、情景练习法。四、课前准备1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。2教师准备小玩具一个。3学生制作棋子一副。五、教学步骤和建议1热身

14、Warm-up(1) 播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。2. 预习Preview日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现Presentation(1

15、)教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2)请学生讲几条bad

16、 news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，

17、合上书本，完成Read and tick or cross练习。(4)学生阅读课文，教师指导。(5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句可以是原文，也可以是学生自己的话。可以通过小组竞赛的方式进行。(6)Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.(7)播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。.稳固和扩展(Consolidation and extension)(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比

18、一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2)Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。(3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。4)完成活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2.能听懂，说唱Lets chant

19、。二、教学重、难点分析 运用所学语言表达旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、专家建议 表达旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。四、课前准备1.教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2.教师准备地名卡片假设干。3.教师准备录音机和相关录音带。五、教学步骤和建议1.热身Warm-up1播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。2Golden eyes：出示56张活动短语如：went to a nature park, saw flowers,

20、 ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village，让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2.预习Preview单词大搜索。将全班分成假设干小组，给出几个topic如nature park, city, countryside,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3.新课呈现Presentation(1)教师出示一个动词卡片如：take，提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体答复：I took pictures on my holid

21、ay.最后出示动词write，引导学生答复：I wrote the post card.(2)教师展示几幅卡通人物或学生旅行活动的照片、图片等，提问：What did do on his holiday? 学生答复后教师由此创设情景： enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate. (3)Pair work. 同桌分别选择一

22、份不完整的postcard或者是Mike的或者是Kathy的，限时完成。(4)Information Gap. 前后桌同学必须是持不同的postcard之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ?教师注重巡视指导，防止学生简单复制。(5)教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the

23、city? Who did you go with? Whats the weather like there?教师有意识地渗透Lets chant的内容。(6)播放Lets chant录音，学生说唱。4.稳固和扩展 (Consolidation and extension)(1)加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday?S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 教师准备假设干张地名单词，如：natur

24、e park, village, airport, city等。将学生组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能答复Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。(3) 故事大王。教师提供假设干词语和一个主题topic，让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of

25、 the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。第五课时一、教学目标与要求1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能口头、笔头表达迷路的经历。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、专家建议让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，建议情境中进行运用。四、课前准备1教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。2教师准备一个大旅行箱。3学生准备上学路线图。五、教学步骤和建议1.热身Warm-up(1)播放Lets chant，学生跟说。(2)快速反映。教师或学生

26、指令，全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2.预习Preview教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3.新课呈现Presentation(1)学生提到map，教师就提问

27、：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生答复Go to the Police Station and ask for help.(2)教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now heres the Police Station. Youre policemen and

28、 policewomen. How to help the visitors?(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4)Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。(5)听课文录音跟读。(6)教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel. (7)教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生

29、打开书，完成complete Mikes travel diary.4.稳固和扩展(Consolidation and extension)(1)做本单元活动手册配套练习。(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, its near the post office. (4) 故事接龙。教师或学生

30、说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六课时一、教学目标与要求1.通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。3能够听懂，理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。三、专家建议本课掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、练习。四、课前准备1. 教师准备Lets find out图和4个人物图片和词卡。2. 教师准备录音机和相关录音带。3. 教师准备词卡打乱字母次序的单词。4. 学生准备单词卡片假设干。五、教学步骤和建议1热身Warm-up1播放Lets chant，学生跟说。2师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday?2预习Preview游戏：兵来将挡。教师或学生说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see