第八单元找规律教学设计

1、第八单元找规律教学设计教学内容：教科书第8889页“找规律。教学目标：1、过物品的有序排列 ,使学生初步认识简单的排列规律 ,会根据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动 ,培养学生的动手能力 ,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值 ,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点： 使学生在活动中认识简单的排列规律。 会运用“规律解决一些实际问题 ,并激发学生的创造思维。教具准备： 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程：一、创设情境、激趣导入一播放歌曲“新年好 ,听了这首歌 ,同学们想到了什么？二出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察 ,你看到了什么？ 这些彩

2、旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 他们的摆放都是有规律的 ,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 板书找规律二、引导探索 ,认识规律一课件出示彩旗图 ,来找找彩旗排列的规律。 彩旗按红、黄交替出现 ,最后一面没有颜色二出示灯笼图和小朋友的队列图 ,下一个灯笼会是什么颜色 ,下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。三出示彩花排列图 ,教室里还有彩花 ,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。四小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的 ,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、稳固开展一涂一涂1实物投影 ,出示涂色卡1课本第89页“涂

3、一涂。2还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡课本89页“做一做继续涂色。二摆一摆 ,猜一猜1摆一摆设计规律 ,摆学具“、学生动手操作。2猜一猜。 请学生在实物投影仪上展示作品 ,自己提问：“小朋友们 ,你们能猜猜我按什么规律摆的吗？自己请同学答复 ,答对的 ,老师给予奖励。四、联系生活 ,运用规律一联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律 ,还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不

4、才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律 ,好吗？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿