浅谈新时期教师教学基本功

1、浅谈新时期教师教学基本功浅谈新时期教师教学基本功南汇区教师进修学院南汇区教师进修学院 陆新全陆新全一、引言：站在时代高度看教师教学基本功一、引言：站在时代高度看教师教学基本功“新时期”的特征：1、知识经济和社会的信息化2、基础教育课程改革和市二期课改方案的实施 市二期课改方案的核心内容是什么 （1）、课程理念 A、树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。 B、以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系。 C、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养。 D、以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。 E、加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。（2）课程

2、培养目标A、各学科课程目标要突出以下能力的培养：阅读与交流表达能力科学探究能力运用信息技术能力解决实际问题能力团队合作与组织能力自我管理与规划能力B、各学科课程目标要突出以下态度与价值观的培养：国家意识和政治信念团队意识和合作精神社会责任感和承担精神开放的意识和文化包容的态度科学精神和人文精神二、主要内涵：教学基本功大致包含六个方面二、主要内涵：教学基本功大致包含六个方面(一一)、研究和处理教材的基本功、研究和处理教材的基本功 1、在教材研究上要把握三个问题、在教材研究上要把握三个问题 （）知识是如何产生的（）知识是如何产生的 （）知识的内涵、及其与此相关知识之间的关联（）知识的内涵、及其与此

3、相关知识之间的关联 （）知识在现实中的运用（）知识在现实中的运用 、在对、在对“语境语境”的理解上要关注三个层次的理解上要关注三个层次 （）语言、公式、定律、符号等表达的涵义（）语言、公式、定律、符号等表达的涵义 （）作家与科学家写作和发现创造的目的、观点和思（）作家与科学家写作和发现创造的目的、观点和思想等想等 （）隐含在写作、发现过程中的政治、经济、历史、（）隐含在写作、发现过程中的政治、经济、历史、文化、风俗和习惯文化、风俗和习惯、对教材处理的三种方法、对教材处理的三种方法 （）对全册教材、或结构、或内容、或知识（）对全册教材、或结构、或内容、或知识点的创新组合与编排，以适应学生的学点的

4、创新组合与编排，以适应学生的学 （）以一个章节、一个单元教材为单位，拓（）以一个章节、一个单元教材为单位，拓展延伸与之相关的内容和知识展延伸与之相关的内容和知识 （）对一节、一课内容本身的修改（）对一节、一课内容本身的修改、备课的三个程序、备课的三个程序、两个理念、两个理念 （）课程化教材（）课程化教材教师教的教材教师教的教材学生学的学生学的教材教材 （）走进教材，使教材变薄；走出教材，使（）走进教材，使教材变薄；走出教材，使教材变厚教材变厚（二）研究学生的基本功（二）研究学生的基本功、要有正确的现代学生观，含三层意义、要有正确的现代学生观，含三层意义 （）学生是什么（）学生是什么 （）学生在

5、教学过程中是什么（）学生在教学过程中是什么 （）学生的未来是什么（）学生的未来是什么 没有绝对的差生，只有弱项生与优项生之分没有绝对的差生，只有弱项生与优项生之分、研究的内容与方法、研究的内容与方法 （）内容（）内容 （）方法：观察法、访谈法、个案分析法、活动法（）方法：观察法、访谈法、个案分析法、活动法（三）教学设计与驾驭课堂的基本功（三）教学设计与驾驭课堂的基本功1、教学设计 （1）教学目标的制订国家基础教育课程标准的要求 南汇区教师基本功比赛提出的要求难易度：“最近发展区”（2）教学流程设计 A、遵循的原则： “教”为“学”服务“教”与“学”互动教学内容与目标教师活动学生活动设计理念板书

6、设计教学反思注重问题意识培养B 现状问题基本上由教师提出 例子1，美国教育代表团考察中国基础教育问题缺乏思维量 例子2，顾泠元听课评价C、后果中国学生创新能力、动手能力差例子3，亚洲大、中、小学学生智力竞赛例子4，95、96、98年美国举行的三届“天才奖”年份入围数华裔学生前10名95300 /4、7、99630065（1/5） 2、9、109830055（1/6）2（3）教学过程的最优化： A、最优化的内容（三项） B、遵循学生注意规律 C、教学环节宜少不宜多 D、思维训练量适当中国人与西方人思维方式不同坚持： 求同与求异的结合（亚历山大、哥伦布） 继承与批判的结合 平面与立体的结合（马克吐

7、温、跨下之辱） E、因材施教、面向全体：2、驾驭课堂的基本功（1）组织管理能力 A、发挥班委自主管理作用 B、规范学生学习行为 C、当机立断的判断力 D、学生座位灵活多变的安排学生的发言超越了教师要求的范围学生的交流反复停留在同一层面上学生的讨论被某个学生的发言引入歧路学生的辩论出现思想性错误（2）语言表达能力 A、意义 B、语言表达=言词7%+声音38%+表情动作55%（3）随机应变能力 A、教学设计只是提示一种思路和框架 B、立足于学生的“学”和学生的发展（四）实践操作和板书设计的基本功（四）实践操作和板书设计的基本功1、实践操作（1）文科：朗读、演讲、“下水”作文、多媒体应用（2）理科：

8、实验操作、解题能力、多媒体应用 物理教师上实验课的调查2、板书及板书设计（1）三“字”：钢笔、粉笔、毛笔（2）板书设计 A、现状 B、要求：简洁美 、条理美、规范美 C、格式：提纲式、词语式、线索式、 对比式、 图示式、辐射式、表格式（五）练习（命题）编制与质量分析的基本功（五）练习（命题）编制与质量分析的基本功1、练习（命题）编制：（1）渐进性与梯度性（2）针对性与实效性（3）开放性与发展性2、质量分析（1）命题的“四度”分析：难易度、区分度、信度、效度（2）从宏观上分析（3）从微观上分析 （4）提出对策措施（六）科学研究的基本功（六）科学研究的基本功1、广义的研究反思(1)意义A、教师的成长及成名B、教改不断深入的需求(2)反思的内容与途径A、教学实践反思B、理论学习反思C、对照他人经验反思D、案例（听课、评课）反思E、课题研究反思2、狭义的研究，专指：（1）课题研究能力： A、调查研究能力 B、情报资料搜集