《祖父的园子》教案_第1页
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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式自主探究合作教 师詹顺好单 位安徽省休宁县溪口小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。祖父的园子是小学五年级语文第2单元的一篇略读课文，写的是作者在祖 父的园子里自由自在的童年生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前，让学生根据导读，充分预习课文，在读中体会，在读中感悟语言的特点。在课堂

2、教学时，采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐，如分角色朗读，边读边做动作，想象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式走进园子

3、，初步感知园子的自由自由读课文，回答问题。你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？(用一个形容词回答？)以读代讲，学生自主学习，可以有自己见解。内容落点2步骤1、2、3学习方式深入园子，感知动植物的自由和我身心的自由。1学习第一自然段A指名读B推荐读C评价读D为什么读的好？E这是怎样的画面？（边读边想画面）师引读：这花园里有（生读）2学习第十自然段A指名读，从中感受到了什么？B作者怎样写出园子的自由C分析句子用了什么修辞方法？进行小练笔D分析动植物的自由与我童年自由的关系E分析写法学生小组合作学习，互读、互评，互相探究内容落点3步骤1、2、3学习方式走进童年，共享自由的阳光，进一步感受作者的童心。学习4-15自然段，感受作者的自由默读4-15自然段，从哪些内容中可以看出我的自由？交流讨论：我在园子里做了哪些事？学生小组合作学习，互读、互评，互相探究教学内容的选择与教学环节的组织终点：走进童年，共享自由的阳光，进一步感受作者的童心起点：初步感知园子的自由作业或预习1、 选自己喜欢的段落背2、 找萧红的作品呼兰河传读自我评价学习完这篇课文后，要让

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