《月光曲》第二课时教学实录

1、.?月光曲?第二课时教学实录课前播放名人名言，培养学生积累的习惯，其中参加贝多芬的名言。一、直扑重点，感悟画面美师：上节课我们已经初步理解了课文，读到了世界著名音乐大师的感人名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。贝多芬，也读到了描绘皮鞋匠兄妹听?月光曲?时美丽联想的文字。下面，我们再次聆听，同时，试着画出不同状态时的“海上月照图老师出示图例：云;海：月：。播放配乐朗读课件，好吗?师：同学们画得真好，你喜欢关于它们的描写吗?你最喜欢哪些词句，为什么?随着学生的个性表达，老师重点出示“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。等句子。师：你能让老师和同学们听出你的重点词

2、吗?师：你听到了哪些重点词，他把握得怎样?你能试试吗?师：请按照刚刚的方法，选一句你喜欢的句子，找出你觉得应该重点突出的词语，恰当的表达出来。指名读，齐读。二、品味言行，体验情感美师：月洒银光、月穿微云、月下浪涌，大海在美丽地变化着。看着课文，你觉得变化的仅仅的是大海吗?师：让我们一起追寻贝多芬的足迹，感受贝多芬的心情变化过程。师：出示表格谁能回忆出贝多芬的行程图?助学表：贝多芬的行程及心情变化 地 点 见 闻 心 情 小路 断断续续的琴声 平静 屋边 兄妹谈话 同情 屋内 遇知音 冲动师：引导学“小路见闻部分后同学们用“画出贝多芬的见闻，猜测他此时的心情。师：学生猜测贝多芬听到屋边谈话后可能

3、产生“同情“后你为什么说贝多芬非常同情这位姑娘呢?引导学生抓住“随随意便等谈，引导学生换位体验：假如是我，我会师：多懂事的好姑娘。请你替她答复哥哥。老师引读“皮鞋匠的话。师：对于穷人的家庭，要听一场上流社会才能享受的由大师亲自演奏的音乐盛会，确实太难太难。男同学，读出哥哥的无奈，女同学，读出妹妹的懂事、善解人意来!师：文章写得很生动，还有哪些描写也表达了贝多芬高尚的同情之心?师：你对盲姑娘的印象如何?引导学生体会“身残志不残，热爱生活的阳光心态。师：让我们怀着对这位盲姑娘深深的同情与尊重来读!师：屋内的故事还在继续，发生了什么事呢?请用你的朗读答复我。师：听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何?

4、冲动，课件出示该句“弹得多纯熟啊，感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧!谁能表达她的冲动?师：同学们再轻轻品读品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人?不仅爱音乐，还懂音乐。师：假如你是贝多芬，此时的心情会怎样?感慨;感动;亲切等。板书：感慨 感动 亲切师：多么不容易啊，命运给了盲姑娘黑暗的世界，她却想在琴声里寻找光明。面对这样命运坎坷，却自强不息的好姑娘，贝多芬把万千情感化成了一句话。课件出示：他感慨地问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。生读。师：贝多芬也没有想到，在这个穷苦的家庭里，他能遇到这么懂他的琴曲的知音，他感动地问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。生读。师：贝

5、多芬知道，穷兄妹俩的梦想是听到自己的自己亲手演奏，而这，是他能做到的。他亲切地问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。生读。三、言语理论，领悟心灵美师：贝多芬演奏了什么呢?谁能对着琴曲在皮鞋匠心中留下的景象配出贴切的旁白?学生可用书上的文字，也可用自己的语言。师：盲姑娘在美妙的琴声中也陶醉了，谁能读出她独特的感受?音乐，生读。师：从同学的朗读中，你觉得盲姑娘此时的感受是什么?安详，美妙，忘记了一切允许学生自己读，谈自己的感受。师：这就是月光曲的魅力，可它仅仅是乐曲旋律的魅力吗?再读。课件出示：我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。贝多芬师：景美，曲美，联络课文，结合名言，你还体会到了什么?师：是啊，对人平等的关心，对穷苦人无限的同情，使贝多芬的人格变得那么的伟岸。这高尚的品质给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间真爱，一次艺术的享受;给他自己的艺术创作带来了一次意外的收获;给世界人民带来了一次珍贵的精神财富;也给今天的我们这个美丽的传说，一次精神的洗礼。来，让我们把自己的感受化做一句话，来表达对这位音乐大师由衷的尊敬!生说。相机板书：曲：暖人心魂;人，德艺双馨师：课件播放?命运?这是贝多芬的另一首作品?命运?，作品内外的故事同样感人。贝多芬是音乐大师，更是做