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文档简介

1、.?詹天佑?教学谈?詹天佑?是人教版第十一册第二单元的一篇文章，文章主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，决然承受主持修筑京张铁路，并提早开工的事，赞扬了他的出色爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化。一、紧扣中心，遵循整体性原那么?大纲?指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进展教学，因此，在教学本课时，我一开场便紧扣文章中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国出色的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位出色的爱国工程师-詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深化，到

2、达牢记在心。二、抓住重点词句，理解课文内容在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对中国的歧视及中国人的心情，深化体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神。三、问题引路，培养自学才能阅读教学要着眼于培养学生的自学才能，使学生在阅读理论中学习独立考虑，学习怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学才能，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难?他是怎么说的?怎么做的?怎么想的?要求用不同符号划出有关句子。让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么?你从哪里体会到的?随后以交

3、流的形式让学生充分发表自己的见解这里主要抓住了：四个哪里精细周密不管始终白天晚上否那么等重点词，进展讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学才能，体会詹天佑的爱国精神。四、运用媒体，打破重难点文章中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，打破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势图让学生根据文字当一回工程师。最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验证让学生得到成功的喜悦。五、说写结合，促进知识内化文章学完最后一段，但我并未就此停顿，而是让学生运用阻挠要挟否那么精细赞叹不已出色爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅稳固了文章内容，还培养了学

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