七年级上册人教语文《羚羊木雕》教案

1、七年级上册人教语文?羚羊木雕?教案教学目的1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、别人沟通，尊重别人的情感和人格，学会生活。教学重难点教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确对待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母别人沟通，获得有益启示。教学工具多媒体教学过程一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？生答是啊，辞别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？生答今天我们就来读一篇这样的文

2、章，深化考虑一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的方法。板书课题、作者设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。二、默读课文，整体感知1、检查课前的自读情况：以抢答的形式全文是围绕什么来写的？羚羊木雕这是一只怎样的木雕？爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？板书请用简洁的语言概括这些事。设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步理解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括才能。提出的问题逐步深化，引导学生进一步走进文本。2、默读课文，整体感知课文内容。如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我，这

3、说明了什么？如此贵重的木雕，“我为什么要把它送给万芳呢？请找出课文原句对于“我送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。老师小结：一方因为友谊、因为感谢送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。打出幻灯片通过刚刚的认识，你认为他们会是怎样的语气？表达出他们怎样的感情？3、分场景、分角色朗读，深化品味语言，体会人物感情：可以开个朗读比赛提出要求：1揣摩人物语气；2体会人物感情。老师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言

4、描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能无视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、饱满。设想：朗读可以化无声的文字为有声的语言，可以帮助学生深化体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文中谁的观点？2、你假如遇到类似“我这样的伤心事，会如何处理？怎样才能防止这一类不愉快的事情发生呢？小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假设父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉

5、“我，假设“我能在送礼之前征求父母的意见，假设这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，互相理解，互相尊重是非常必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐！设想：通过学生的个性化阅读深化理解课文内容，体会文章主旨，联络自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。进步学生认识生活、感悟生活的才能，增强化解矛盾的才能。四大胆设想，改变结局：课文安排的结局，你满意吗？假如你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。假设“我坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，进步写作才能。课后小结同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们考虑了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友谊如花蜜清新甜美