《观察物体》教学设计

1、观察物体教学设计观察物体教学设计人教版新课标版五年级数学上册第三单元P38例1、例2.教学目标,1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力,培养学生构建简单的空间想象力。2、使学生知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面。3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。教学重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。教具准备:课件、长方体、正方体、圆柱,球等。教学过程:一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首题西林壁吗?让我们共同来朗

2、诵这首诗。，学生朗诵,师,一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢,，学生回答,2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体,这节课我们就一起来观察物体.，板书,观察物体,二、师生互动，探究新知。（一）、教学例1。1,引入，神探“威威猫”的故事同学们知道吗，他的厉害之处在哪里？他就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们一起去看看他在忙些什么，2,出示例1,一位专家刚刚研制出一种新药,他把新药放在小药箱里,可是有一天,他发现药不见T,是谁偷了药，药箱现在就摆在桌上,先看看是什么形状,共有几个面,请同学们坐在自己的位置上,不移动小药箱,你看到了

3、哪几个面,，介绍小药箱的正面、上面、左右面,你能找一个位置看见所有的面吗，如果只观察一次,最多能看到小药箱的几个面,最少又能看到几个面呢,先观察再与小组的同学交流。生观察、交流并指名回答。看到三个面,你是怎么看的,只看到一个面,你是怎么看的,，指名学生演示，观察物体的一个面时,视线要和这个面垂直。3,断案。我们刚才对小药箱作了细致的观察,也许对案件的侦破能提供一些线索,请看大屏幕。出示，“威威猫”找到四个犯罪嫌疑人,他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话，A我看到的那面上写，小药箱。B我看到的是白色的面,没什么标记。C我看到的那一面上画了个红十字。D药箱相对的面颜色是一样的。你认为谁说了谎话,为

4、什么，ABC三个人分别看到的是小药箱的哪个面,4,面的相对性。出示长方体,叫三位学生分别站在三个不同的方位。5,分别观察圆柱体、正方体、球体师：刚才老师和你们共同观察了长方体,现在请你和你小组的同学分别观察正方体、柱体、球体学具,并将从不同位置看到的形状画下来。学生观察,完成绘图,学生汇报从不同位置看到的形状。6,观察组合图形过渡:刚才,我们从不同角度观察了一个物体,那么，我们从不同角度同时观察两个物体,会看到什么形状呢？选择两个物体摆一摆,先确定一个面为正面,然后分别从上面、正面、左,右,面等角度观察所摆物体,在纸上画出所见到的形状。选择几个让学生猜，（二）、逆向练习训练思维1,、师，刚才我

5、们一同观察了单个物体以及立体组合图形,并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。如果反过来，给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状,你能不能猜测出它们什么呢？2,、趣味游戏，强化认识.在黑板上画出一个正方形,师:这是我看到的物体的一个面,谁来猜一猜,它可能是什么样的立体图形呢,，学生猜测可能是长方体、正方体或I柱,师:看来大家的意见不一致,你们能不能想出一个好办法,让大家知道这究竟是什么物体？（至少还要知道另一个面的形状）（教具呈现不同的物体,让学生观察）教师小结，同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。因此，不能只根据一个方向看到

6、的形状,就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的形象,才能判断出它是什么立体图形。3、教学例2。神探“威威猫”最近又接到一个案件,某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。，古董形状如下,“威威猫”在现场发现房梁上有一个小洞。接着,他找到三个嫌疑人,并对他们进行第一次审讯，要求他们每个人都画了一张古董的形状图。他们谁有可能是小偷,为什么，他们分别是从哪个方向看到的,，课件出示答案,小组内可以用学具摆一摆,看一看。问,刚才的答案对吗，三、巩固练习，应用提高。1、这是我看到的物体的一个面，它可能是什么物体,，圆形，2、这是我从不同方向看到的一个物体的两个面，它

7、可能是哪一个物体,，圆形、长方形，小结,从一个方向看到的形状,能确定它是什么立体图形吗,，不能,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才有可能确定它是什么立体图形。U!动手操作,思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。用5个小正方体摆从正面看到的图形，你能摆出几种不同的方法,。有多少种不同摆法,最少要用多少个小正方体,最多只能用多少个小正方体。，五、全课总结。通过今天这节课的学习你有什么收获,师:同学们这节课观察的真认真,仔细,希望你们在生活中也要懂得从不同角度去观察,思考,希望你们做一个处处留心观察、勤于思考的好孩子。观察物体教学反思金丝峡镇中心小学观察物体是人教版五年级数学上册第三单元第一课时的

8、教学内容,这节课的教学目标是通过观察物体的实践活动,使学生认识到从不同位置观察物体,看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。本课时主要目标是发展学生的空间观念。是在前两节课学习了“从不同角度观察一个物体”和“从不同角度观察两个物体”的基础上来学习的。本节课学生学习的难度较大。为了让学生学习减轻难度,容易掌握,我在教学时,先拿出准备好的教具,让学生从不同角度观察,把观察到的图形说一说,然后把实物的立体图形画到黑板上,让学生再从不同的角度观察,再画下来。这样把实际观察到的和空间想象的图形结合起来,学

9、生就更容易掌握了。在本节课的教学中,我把教学目标定位为,正确辨别从不同位置,正面、左侧面、右侧面、后面,观察到的简单物体的形状。同时通过四人小组合作学习，每人从一个面来观察物体,然后进行调换,前后调换、左右调换,，让每位学生亲身体验从不同方向观察物体,以此达到教学目的性。一、激趣导入新课。在教学一开始，我引用了语文中的古诗题西临壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这首古诗导入新课。让学生在轻松自然中感受到学习数学的兴趣。二、在探究中发现教学围绕“无疑有疑无疑”的主线循环往复学习。注重为学生营造探究的氛围，通过多层次的设问与反问启迪思维,鼓励学生进行大胆的猜测、想象,借助学具动手操作论证,运用比

10、较的方法，归纳概括规律。充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学习成为其内在的心理需求。课堂气氛活跃，学生思维活跃，畅所欲言，多方位的观察,多角度的思考层出不穷,三、在操作中感悟-47-47/184页数学教学过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。著名心理学家皮亚杰说，“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系，思维就不”在教学过程中,从个体体验到小组活动,教师的活动组织颇具匠心,给学生充分的时间与空间，让学生在“摆一摆”“看一看”“想一想”“改一改”等活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。

11、不同层次的操作活动,在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊,体现了空间观念建立的层次性和递进性.四、强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体,再用语言来进行表达。通过表达,学生会更清晰的感受到从不同方向看到物体的形状是不同的。不过,本节课也有一些值得我思考的地方,我的教学语言组织得不够简洁,严密。学生在语言描述上还欠缺,学生的主动探究欲望强,生生互动较少。下次,如果再上这节课,我会在小组活动上再下点功夫,留给学生更多的活动时间和思考空间，使每个学生都能真正参与进来。我还要努力挖掘教材,深入研究教材,想方设法调动学生的积极性,让平淡的教学放出智慧

12、的光芒。认识立体图形教学设计金丝峡镇中心小学陈海瑞教学目标,1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种立体图形和物体。2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。3、通过数学实践活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。教学重难点,使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。教学具准备，生活中的物体、立体图形的模型等。教学过程,、创设情境，激发兴趣老师，小朋友们,我们在幼儿园已经认识了许多物体,这节课我们来“认识立体图形”。，板书课题，二、探究新知老师,今天聪明的喜羊羊来

13、和我们一起学习数学,每个组都有一个箱子,这是喜羊羊给大家的礼物,想知道是什么吗，赶快打开来看看，哪一位小朋友忠意给大家介绍一下,老师,看来大家对喜羊羊带来的礼物都很熟悉,可是老师觉得这些礼物堆在一起有点乱,你能把“形状相同的”礼物放在一起吗，四个小朋友共同试试看。三、操作感知。1、学生四人小组合作活动，对物品进行分类，教师巡视。2、指名说说你为什么这样分。师,大家分完了吗,谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎么分的,小组成员合作把物品搬到讲台上，向大家一一介绍自己小组是怎样分的，师,他们是这样分的,和你们分得一样吗,3、揭示概念。师,那么这些物体都叫什么呢,其实,数学家早就给它们起好了名字,引导

14、学生说出,长方体、正方体、圆柱、球。师,知道了他们的名称,脱下这些物体的花外衣,你还认识他们吗,，在黑板上画出相应的长方体、正方体、圆柱体、球的图片，4、摸一摸,数一数,玩一玩。感知特征师,请你轻轻地拿出这些图形摸一摸,看看它们有什么特点。师,谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子,你是怎么感觉到的，学生依次汇报,长方体,长长的,有,个面,大小不一样,有边,有角，不能滚动。正方体,方方的,有,个面,有边,有角,不能滚动。柱,上下一样粗,的,能滚动。球,光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征,老师,请小朋友拿出这种物体,看一看、摸一摸,看看你有没有这种感觉。四、动手操作，在玩中感知1、推一推，感知特点。让学生动手推一推长方体、正方体、柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。2、小组活动一游戏，“看谁摸得准”师,现