平行四边形和正方形的面积说课稿

1、二、说教学目标二、说教学目标六、说板书设计六、说板书设计一、说教材一、说教材 本节课是人教版小学三年级数学下册第六单元面积中第三时的内容。所学的内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。教材以“我”和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发了学生主动探究新知识的兴趣。掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。能力目标能力目标培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积

2、极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。让学生在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。 初步理解长方形和正方形面积的计算公式，会用公式正确计算长方形和正方形的面积。结合三年级学生学习能力，我将本节课的难点确定为：引导学生通过动手操作，观察比较，探索发现总结长方形和正方形面积的计算公式。回顾整理，拓展应用回顾整理，拓展应用灵活应用，深化新知灵活应用，深化新知复习巩固，情境导入复习巩固，情境导入1、填空：（1）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。（2）边长是1（ ）的正方形，面积是1平方厘米。边长是1分米的正

3、方形，面积是1（ ）。边长是1（ ）的正方形，面积是1平方米。2、然后我就以豆豆家买了一套新房，最近准备装修，父子已经画好了新房的平面图来创设情境，教师边说边出示信息窗二。教师接着说这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出与数学相关的问题呢？复习巩固，情境导入复习巩固，情境导入解决厨房面积有多大1、小组合作，探究方法2反馈交流，交流发现3. 动手实验、验证结论4、课件演示，及时小结解决“餐厅的面积是多少？” 教师出示餐厅的平面图，让学生观察餐厅是什么形状的？你能不能像刚才一样，自己试着计算出这个餐厅的面积呢？学生通过自主探索，可能会利用手中的正方形动手拼摆，也可能利用长方形面积

4、公式直接推导出正方形面积的计算方法，从而总结出正方形的面积公式：正方形的面积公式=边长边长（教师板书）灵活应用，深化新知灵活应用，深化新知判断：（1）学生课桌面长10分米，宽4分米，面积是40平方分 米。（ ）（2）黑板长3米，宽1米，它的周长是3米 。（ ）（3）一张正方形邮票边长5厘米，面积是25平方厘米（ ）回顾整理，拓展应用回顾整理，拓展应用通过以上的学习，你有什么收获？设计意图通过学生交流谈收获，使学生对本节课所学的知识有一个更清晰的认识。六、说板书设计六、说板书设计长方形和正方形的面积长方形和正方形的面积：长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长长宽边长边长总之，本课教学我从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识的形成的全过程，让学生动手操作，自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，使学生在活动中