三年级语文上册望天门山教案设计

1、三年级语文上册?望天门山?教案设计一、教材分析人教版第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河这个专题编写的，第一篇文?古诗两首?就选编了这首气势浩大的?望天门山?。?望天门山?描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽风光。作者李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，写了大量歌颂祖国河山的诗篇。这首诗是李白2岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次分开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安微省当涂县的东西梁山时写下的。诗中的第一句写山，写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。第二句写水，写了夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。第三句写远望天门两山所见的雄姿，第四句那么点明“

2、望的立脚和诗人的淋漓兴会。选编这首诗的目的，主要是让学生理解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。二、学情分析学生对诗人李白并不生疏，之前就学过他的诗篇?望庐山瀑布?，理解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，沿用以前理解古诗的方法“增换调补来理解诗三、教学目的知识与技能：通过本的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识4个生字，这4个生字；能正确、流利、有感情地朗读文；能有感情地朗读和背诵全诗。过程与方法：通过理解古诗，朗读，培养学生丰富的想象力和语言表达才能。情感态度价值观：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱

3、大自然、热爱祖国的情感。四、教学重点和难点重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。五、教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，谈话导入：出示?望庐山瀑布?2理解作者李白3你还学过李白的4提示题，理解“望生说古诗生说对诗人的理解生读题以旧知唤新知，创设古诗学习情境，激发学生的学习兴趣。二、初读诗文，学习生字自读文。提出要求：注意字音，读通句子。2检查预习情况。出示：断、楚、孤、帆师运用字理识字引导学生学习生字。出示写有古诗的小黑板。3再读文。提出要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。要求：自

4、由读。指名点读。老师范读。生自读文生说识记生字的方法，如何记住这4个生字的。学生再读古诗，要求读准字音，读通诗句。学生读古诗，注意句与句之间的停顿。通过学生自读诗文，学习生字，识记生字，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的才能。在识字教学中老师运用字理识字的方法，加深学生的印象。让学生试读，老师加以指导纠正，表达老师的主导性。学生在读古诗，注意句与句之间的停顿，让学生体会古诗的意境及特点。三、创设情境，理解古诗3 结合画面及过渡。2出示：天门、楚江、孤帆、日。文中注释，说说读懂的和不懂的内容。4学习第一句。理解“开，说说整句诗的意思。学习第二句。：江水视频及第二句。理解“至此回

5、。指名读读！6小结理解古诗的方法“增换调补来理解诗意。7学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，同桌互助。8师点拨，理解“出。9说说整首诗意，想象画面。10指导朗读。老师范读，跟读，指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。生看，感受诗情。生考虑并汇报。一生试读，全班齐读。生试说句意。生读第二句，说说如何理解。生做方法积累的笔记。生汇报自学结果生理解“出字的用法。生读后两句诗，体会“出字。生与老师一同说诗意，并展开想象诗境。模拟练习读，齐读。标提出：能对不理解的地方提出疑问。在这一环节中，那么设计了学生的质疑和解疑，培养学生勤考虑和解决问题的才能。在理解诗句中，通过抓“开、回、

6、出等关键字，启发学生想象，使之在循循引导中理解诗意，内化语言，从而感受山之气势，水的澎湃。培养学生自学和互相帮助的才能。体会诗人用字的巧妙四、诵读全诗，感悟诗情过渡。2播放视频：李白是什么情况下写的诗，说说诗人当时的感受？师讲解。2比一比，看谁最先把这首诗记住？快慢赛读轻重赛读快乐读3感情朗读，背诵全诗。配音乐生看视频后说感受。全班齐读。同桌赛读。与老师赛读。与小组赛读。试背古诗抽查背诵通过形象的视频、生动的讲解及入情入境的朗读，引导学生感受诗人喜悦的心情，从而到达声随情动情更深的古诗欣赏境界。通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗。感觉读古诗的快慢、轻重等。让学生边背边想象天门山的风光，让学生对古诗的理解得到升华。五、书写生字出示：生字“断、楚、孤、帆。说说书写这4个生字要注意些什么？2师范写3写在?写字本?上生说字的构造生书空生书写标提出：中年级能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。这一环节那么是训练学生的书写。六、总结方法，拓展延伸总结学诗的方法。2结合板书，总结诗文表达的感情。3有感情的诵读全诗。4找一找描写祖国山河的诗文读一读，记一记。生说说这节的收获生读全诗