六年级上册《青海高原一株柳》第一课时教学设计

1、六年级上册?青海高原一株柳?第一课时教学设计教学目的：1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。3.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学重点难点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学方法：品读感悟法 想象描绘法养成教育训练点：培养学生读中感悟，边读边想的习惯教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学要求：1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、听写课文的最后一个自然段。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识1贺知章的?咏柳?2结合影象资料介绍柳树2.板书课题：提出问题并讨论1本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳做题目可不可以？2用“青海高原一株柳做题目有什么好？3.老师示范读学生一边听一边考虑：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1.学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，仍然不能理解的作上记号。2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3.整体把握，建立印

3、象三、学习写字1. 师重点指导，学生写字2展示评议四、布置作业1.读熟课文2.抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。2.听写课文最后一个自然段。教学过程：一、导入新课1.指名读课文。二、反复读文，理解柳的特点1.学习第一部分1默读课文一到二节，考虑：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立2指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立3 3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆 两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B考虑我一眼瞅见了大柳树

4、，为什么会不由得“哦了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的疑问从何而来？2.学习第二部分1轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节2默读课文，想想哪几节写“我的猜测和想象？A填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的来历，第七节主要是想象青海高原一株柳的经历B口述“我想象的内容：一粒柳絮抛洒恰遇有幸一团团柳絮抛洒一片只有C为什么说这是奇迹？理解“不可思议3理解“仍然的作用，联络上下文。A口述“我想象这株柳的经历：经历过理解它的顽强精神。指导朗读这两节。3.学习课文第八节。1自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远这句话的？2平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？3这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？4.老师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？1讨论在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。2齐读这节。三、扣题结题，体