围魏救赵教案设计（一）

1、围魏救赵教案设计一学习目的:1、学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。2、感情读文，理解课文内容，理清文章构造。3、联络上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用。3、能用课文中的四字词语复述故事，进步学生的口头表达才能。4、体会孙膑擅长分析，因势利导的聪明才智。学习重点：1、把握故事内容，弄清文章线索。2、理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。学习难点：领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。质疑导学法、阅读领悟法、讨论交流法、口语表达法、合作探究法。学前准备：搜集理解战国背景资料(重点搜集齐、赵、魏)，理解三十六计，熟读课文，自学课文生字并组 词，理解词语、成语

2、意思。学习动机的激发设计：1、讲述三国故事激发学生对?三十六计?的兴趣。2、展示搜集的?三十六计?激发学生对军事文化、兵法韬略兴趣。3、利用课文中的成语讲?围魏救赵?故事，激发学生表现自我的欲望。导 学 过 程：一、 激趣导入师讲述：汉代末年，王允除董卓。师：同学们听了这个故事，谁能说说王允在除掉董卓时用了哪些计谋?生答复：(连环计、美人计、离间计)师：?三十六计?计谋中，你知道哪些计谋呢?生答复：(苦肉计、走为上计、空城计、金蝉脱壳计)师：今天，我们一起学习?三十六计?之二?围魏救赵?。(出示课题)二、读课文，感知大意。师：同学们看到课文题目想知道些什么呢?生：(?围魏救赵?讲了一件什么事?

3、是谁围魏救赵?为什么要救赵国呢?齐国又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)师：同学们想知道的问题还真不少呢?如今就让我们带着这些问题小声地读读课文，首先考虑一下课文讲了一件什么事。学生自读课文。三、 汇报学习结果并研读课文1、 概括课文讲了一件什么事。导：同学们，你们刚刚读了课文，如今谁来用最简单的语言说说课文讲了一件什么事呢?(越少越好)或者用图画出他们的关系，然后说说呢?学生：(讲)战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐威王命田忌、孙膑率大军出征挽救赵国，最终成功挽救。2、 齐国为什么要救赵?导：我刚刚听到位同学说齐国要救赵国，这不是齐威王没事找事干吗?学生否认，抓住魏国强大，灭赵

4、，乘胜追击，危及齐国，齐国为了自己的安危，所以要救赵来答复。师：那是非救不可了。3、 齐国又是怎样围魏救赵的?(1)商议救赵导：我如今就是齐威王，我如今要从在坐的大将中选一位作大将军带兵去救赵，假设你被选中了，你打算怎样去救赵呢?学生考虑并答复。导：我们还是去看看齐国的两位真正的大将是怎样商议救赵的。(出示幻灯片，同桌分角色对话，然后抽一组展示)导：从他们的对话中，你知道了些什么?学生：田忌主张 孙膑认为导：你觉得谁的方法好些?另一位呢?说说你的理由。(2)救赵导：既然孙膑的方案这么高明，那他们又是如何施行这些方案的呢?效果怎样呢?快速地读读课文的9-14自然段，完成表格。学生展示。导：同学们有没有发现魏军在攻打赵国时与回魏国时有什么变化?学生结合第1和第 12自然段答复。4、 结果。导：魏军在撤退中到了这种地步，等待他们的是什么呢?学生：埋伏、失败。5、 理解围魏救赵导：是啊!这一切都在孙膑的运筹之中，可见孙膑足智多谋。后人根据这个故事总结出了围魏救赵的战术，你是怎样理解的呢?学生：攻打进攻之敌的前方，迫使进攻之敌撤退。四、 拓展延伸1、 课文上中有很多的成语，能