人教版二年级数学上册《第2单元第10课时 加减混合》教案教学设计优秀公开课_第1页
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文档简介

1、第 10 课时加减混合教材第 28 页的内容。1. 使学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合运算的方法， 并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2. 培养学生解决简单实际问题的能力。重点：掌握 100 以内数的加减混合运算的顺序以及方法。难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算。课件。1. 口算。324072050301540360401516510108132. 竖式计算。362817652521师：我们已经学过连加、连减的笔算。如果在计算过程中既有加法又有减法该怎么办？今天我们就来研究这个问题。1. 教学第 28 页例 3。(1) 师：同学们，你们都坐过公交车吗？你瞧，一辆公交车缓缓地开

2、过来了。课件出示教材第 28 页例 3。引导学生观察，说出图意：车上原有 67 人，下来了 25 人，又上去了 28 人，现在有多少人？(2) 师：你会列式吗？(学生列出算式：672528。)师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。(板书课题：加减混合运算。)(3) 师：你能用学过的知识用竖式计算吗？引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。6725424228706725422870(4) 指导完成教材第 28 页“做一做”第 1 题。2. 教学第 28 页例 4。(1)师：这道题怎么算呢？在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。生试

3、算：471663，72639。(2) 指导完成教材第 28 页“做一做”第 2 题。(3) 小结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。指导完成教材第 2930 页“练习五”第 410 题。今天我们学习了什么知识？计算加减混合运算时需要注意什么问题？加减混合运算是在连加、连减的基础上进行教学的，学生有了一定的基础，在计算方法上就没有大的问题，那么我就着重引导学生理解加减混合运算的意义。 本节课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”， 提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推， 先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的 竖式，并计算出结果，然后让学生自

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