识字与写字的教学设计识字与写字教学的导入.doc

1、识字与写字的教学设计 识字与写字教学的导入识字与写字的教学设计一识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、 认识常用汉字450个，其中288个会写字。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、 复习稳固汉字拼音，能准确地拼读音节，正确书写音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，学习独立识字。二阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借助

2、读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、 诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号的所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文15篇，课外阅读总量不少于一万字。10、喜欢图书、保护图书。三写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，学写简短日记。2、在写话中乐于运用阅

3、读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用标点符号。四口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交流，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。五综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、 学情

4、分析p 本班学生原有45人，现加外校转入9人，共有五十多人，班大，其中男生比女生多，所以学生较淘气，纪律性不强，活泼好动。绝大局部 同学一年级所学知识掌握较好，阅读才能有了进步。原有同学中也有易宇红、王洪宇、汤素芳、肖馗、杨梦华、张港等拼音根底差。对生字掌握不好，不能默写生字。不认识大局部会认字，上课不能集中注意力。转入学生中详细情况不详，但估计根底知识掌握不够好，几个同学属于潜能生。学生的课堂常规养成缺乏，写字姿势书写习惯养成不够。学生的学习兴趣高，态度端正，作业能按时完成，尤其表现突出的有刘璐、黄玉荣、罗回、贺宏博、陶博、张涛、欧永欣等同学。三、教材分析p 1、教材80%以上新选文，内容丰

5、富，题材体裁多样，有明显的时代特点，同时富于童趣和文化内涵，有较强的可读性，有利于提升儿童学习语文的兴趣。这些文学从不同方面给儿童以熏陶感染，有利于潜移默化中初步形成正确的价值观。2、整体设计合理，思路简明明晰。教材对全册内容作了统筹安排，识字写字以随文识字为主，语文乐园中辅以识字方法的指导，同时和写字结合起来，表达了课标低段识字写字是重点的要求；阅读是教材的重点，每个语文乐园中都有一个“阅读欣赏”，阅读内容与本单元课文也有联络；语文生活那么把口语交际、综合性学习和写话交融在一起。正如教材审查意见所言：“纵向的开展和横向的联络，线索都比拟清楚。老师和学生在使用教材过程中比拟容易理清头绪，抓住重

6、点。3、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活理论和探究发现，比拟符合儿童的认知特点和经历，其中语文生活的设计，把动口、动手、动脑结合起来，有利于进步学生的综合素养。4、教材设计美观大方，插图严密结合课文，比拟精巧。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。四、教学目的本册教材共八个单元，各单元的教学目的如下：第一单元：本单元以校园生活为线索，将学生带入大自然中，使学生理解自然景物和植物的变化及特点，领略大自然的美丽和神奇。通过学习本单元，激发学生对校园生活的热爱；培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感；注意引导学生在阅读中认字，养成自主识字的习惯；引导学生理解人和自然景物的亲密联络；同时注意

7、培养学生合作学习、勤于考虑和认真书写的良好习惯。本单元要求学生认识63个字,会写40个字,认识3个多音字.参照“我的词语库”学习积累词语,从而丰富词语,构建自己的词语库.第二单元：通过本单元阳阳和雨雨、阳光、从台湾飞回来的鸽子这几篇课文的学习，要使学生懂得珍惜友谊、宽容待人、孝敬老人。还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土，理解海峡两岸人民的思念之情。通过对古诗二首的理解、朗读，使学生理解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋。本单元要求学生认识38个字和5个多音字，会写32个字。第三单元：在语言环境中注重学生情感、态度、价值观的整合，熏陶与培养学生学习做人，是“文道统一”的表达。本单元课文设置

8、突出这一主旨，由浅入深，图文并茂，具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，符合学生的承受程度，由信、荷叶伞、两个小姑娘、手捧空花盆的孩子四篇极富童趣的课文及识字二语文乐园三组成。将感悟做人的道理浸透在课文中，有展示自信、以大自然为友的信；有乐于助人、童趣盎然的荷叶伞；有浸透环保意识的两个小姑娘；有老实守信的手捧空花盆的孩子。在教学过程中要注重通过朗读课文使学生感悟友爱助人，老实守信等做人的道理，培养学生良好的心态和健全的人格。通过本单元的学习，要认识62个字和一个多音字，会写40个字，练习写信，构建自己的词语库。第四单元：本单元由拾贝壳、柳笛声声、卢沟桥的狮子、虎子送情报四篇课文和语文乐园两局

9、部组成。四篇课文字里行间都充满了童趣。拾贝壳一课仿佛把孩子们带到了一望无际的大海边，带到了金色的沙滩上，看到了五颜六色、形状各异的贝壳；柳笛声声仿佛记叙的就是孩子们自己的故事；卢沟桥的狮子真实的介绍了北京的名胜，使学生们在理解举世出名的卢沟桥的同时，感受到了劳动人民的智慧，以及对首都北京、对伟大祖国的热爱；虎子送情报记叙了抗日战争时期儿童团员们是怎样用他们的机智英勇来帮助游击队抗日的。这四篇课文带给学生们新颖、亲切的感受。教学时，老师可以针对学生的年龄特点，充分借助图画阅读，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累，运用词语还可以启发学生大胆想象，感受语言、品味语言。本单元要求认

10、识59个字，2个多音字，会写32个字，自主积累词语。第五单元：通过本单元的学习，使学生受到初步的科学启蒙思想教育。知道那些日后有所建树的人才，他们从小都擅长探究、敢于理论。通过不认识妈妈的孩子一课和识字三的学习还要使学生懂得一些做人的道理；同时进展写字、朗读、说话等训练，开展学生的思维力和想象力。本单元要求会认72个字，4个多音字，会写40个字，自主构建词语库。第六单元：这一组教材是进展情感教育的，教学中要引导学生反复朗读课文，调动学生的生活经历，让学生不断受自然美、现实美的熏陶、受语言技能的训练，使他们的观察力、想象力、思维力、创造力随之进步。本单元要求会认41个字，会写32个字，自主积累词

11、语。第七单元：本单元文章贴近儿童生活，充满了童趣，富有文学性和时代气息，可讲读性很强。教学本单元时，老师应采用灵敏多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的怀古体验，充分利用文本，培养学生边读边考虑的才能拼根据课文内容，训练学生的口语表达才能，从而促进学生朗读才能的进步。本单元要求学生会认65个字，掌握3个多音字的字音，会写40个字。第八单元：通过本单元的学习，使学生懂得勤劳和智慧可以创造一切；愚公、大禹不畏艰险、克制困难为人类造福，激发学生向他们学习的愿望；让学生知道在生活中只要开动脑筋，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功。本单元要求会认50个字，会写32个字。在教学中注重生字

12、偏旁部首，间架构造的归类，使学生在感受汉字形体美的同时加强识记，从而学好汉字。在阅读中老师应结合上下文和生活实际让学生理解课文中词句的意思，在语言环境中积累词语。五、优生、潜能生辅导安排：本班共有学生54人，在语文科成绩方面极不平衡。优生寥寥无几，但是成绩差、考试不及格者不少，如易宇红、肖馗、杨梦华、汤素芳、张港、王洪宇等变了让困难生改变落后场面，使优生的潜能得到更好的发挥，我将从如下几方面努力。1、师生建立友好情感，亲近关心差生，让其感受班级的温暖。教育优生要虚心、不骄傲，积极进取、永不满足。2、培养学生积极性，不定时的和他们谈心，面批作业，发现长处予以鼓励，发现问题及时指出，优差生因材施教

13、，因人施教。3、成立互助学习小组，优等生辅导潜能生，互相帮助、互相学习、共同进步，每月一次奖励。六、详细措施1、树立新的教材观,理解教材,把握教材,灵敏地的使用教材,认真备课上课。2、随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。采用多种识字方法，培养学生自己识字地才能。加强写字指导，一要写正确，二要写好。3、加强阅读环节，重视学生的个人感悟。课文让学生多读，读通，读顺，用普通话读，自己感悟课文内容，读出情感。鼓励学生平时多读课外书，积累词语。4、重视口语交际。培养学生的表达才能，灵敏运用语言的才能。5、注重对学业困难生的辅导，每周一次以上辅导学生，对症下药，及时辅导。6、多举行形势多样的活动比赛，激发学生学习语文的兴趣和运用语