小学书法校本教材的开发与实践研究

1、小学书法校本教材的开发与实践研究课题承担单位：中江县大西街小学校主研人员：李杰 陶立新 黄强 谢菲 王之一 1 问题的提出：我校一直以来，以武术教学为学校办学特色，并且从96年又开始进行书法教学的研究，多年的实践，我校的书法教学已形成特色，“爱书法、学书法”已在校园蔚然成风，我校师生的写字质量得到了较大的提高，为高一级学校培养了一批批书法小人才，三百余名书法艺术特长生多次获国家、省、市、县书法大赛奖项；学校广大教师在学校长期培训下，教学相长，屡次在市、县书法大赛中获奖，具备了扎实的书法教育的基本功；学校申报成为德阳市书法特色学校，并多次开展以书法为内容的展示活动、社会活动，形成特有的校园文化，

2、被评为德阳市书法教育示范学校。2006年起学校提出“文武双全”的学校发展理念，开始加强对学生的书法教育并开设书法教育课，通过调查分析，学校顺应社会、家长、学生的渴求，申报了小学书法校本教材的开发与实践研究课题并开始研究。2 课题研究成果2.1理论认识成果：营造书法氛围精心布置好校园文化墙,营造校园书法氛围。精心布置好校园文化墙，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美。用心布置好书法专用教室，对学生进行潜移默化的影响。大力宣传好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成版面，在校园内公开展出，对学生写好字产生潜移默化的影响，起到积极的推动作用。办好班级书法园地，为学生搭建自主成长的舞台。各班开辟书

3、法园地，并将园地作为展示学生进步历程和书法才能的“自留地”，让学生自主开发，自主耕耘，使班级书法园地真正成为学生自主发展、成长的摇篮。建设一支高素质的师资队伍师资队伍是提高教育质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。开展书法培训加强自身书法练习多年来，我校教师已经形成了自觉良好的练习书法的氛围，书法专用教室、老师办公室，白天、晚上，经常都能看到老师在专心致志地练习。举行教师书法竞赛举行教学交流和研究为了使书法教学质量能不断得到提高，我们定期组织教师进行教学观摩，经验交流，谈心得体会，交流教学的成功之处和方法。探究生动有趣的教学方法我校书法教学致力于生动课堂教学模式的

4、探究，激发学生写字的兴趣。并积累了很多宝贵的经验。巧编顺口溜妙用形象语激发兴趣，讲书法家的小故事在中国书法史上，有许多赫赫有名的书家，有许多书家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。善用多媒体在教学中，利用投影仪、电子白板给学生展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑名帖；让学生运用网络，到网络中去寻找和感受书法艺术的魅力。探索书法课堂模式硬笔书法教学的“三段式”，是目前进行书法教学的有效途径（“三段式”，即：讲解练习自批自改）。2.2技术操作成果：编写符合我校实际的书法课程纲要、实施方案、教学计划完善校本课程的开发和管理体

5、系，做实校本教材开发与管理的过程，建立完善的校本课程管理体系。完成了书法校本教材上、下册的编写教材内容包括：书法知识课、书法技法课、书法家的故事、书法欣赏四个部分。为了更好地开展教学，结合小学生特点设计语言，并在教材中涉及的每种笔画均配有运笔过程图，特征分析，运笔过程和练习要诀。 书法教育的途径开设每个班级每周一节的“书法课”。“午间练字”课，设时二十分钟，学习内容为临写由书法教师范写的各年级现用语文课本中的生字，一至四年级为硬笔楷书，五、六年级为行书。每班具体由语文教师进行辅导，书法专职教师提供书写技法指导。书法特长生教育。书法课外活动。 建立评价体系在评价中，建立促进学生全面发展的评价体系

6、，以评价促发展。我校书法校本课程总的评价原则是：参与就是成功，发展就是目标，学校特色文化的形成就是我们的追求。 对教师的课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价。评价以教师自我评价为主，同时与课题组评价、专家评价有机结合。对学生成长的评价关注评价主体的多元化，将自评互评他评相结合；关注过程性评价，强调形成性评价与终结性评价相结合；关注情感态度与价值观，构建评价内容的多元化；关注评价形式的创新，积极探索多种评价方式评价学生的书法作业。3 研究效果通过小学书法校本教材的开发与实践研究课题的研究，我校积累了一定的实践经验，优化了课堂教学模式，改进了书法课堂

7、教学方法，促进了教与学的和谐发展，使师生得到了共同发展。3.1通过小学书法校本教材的开发与实践研究课题的研究, 把书法教育联动到学生学习习惯和行为习惯等方面，渗透到学生各方面进行评价激励。3.2通过小学书法校本教材的开发与实践研究课题的研究，教师队伍综合素质得到提高，一批善学习、勤钻研的骨干教师脱颖而出，成为学校持续发展的生力军。3.3通过小学书法校本教材的开发与实践研究课题实验研究，强化了学校的办学思路，调整了学校的发展思路；提高了学校的管理水平；弘扬了祖国传统文化，丰富了校园文化建设；学校声誉不断提升。3.4通过课题实验研究，提高了学校的管理水平。 3.5通过小学书法校本教材的开发与实践研究课题实验的研究，弘扬了祖国传统文化，丰富了校园文化建设。4 成果适用与思考小学书法校本教材的开发与实践研究课题实验开发出的书法校本教材适用于小学一至六年级城乡学生。可在一般学校进行推广和普及，有利于促进学生继承我国传统文化的精华，努力提高中小学生的思想道德素质、科学文化素质和人文素养。应用前景广泛。但是，在本教材的实施、相应的管理、评价规范、书法教学的