2022春教科版科学六年级下册第二单元课件全套生物的多样性

1、 教科版教科版 六年级下册科学单元优质课件六年级下册科学单元优质课件第二单元第二单元生物的多样性2.6古代生物的多样性2.7保护生物多样性2.5相貌各异的我们2.2制作校园生物分布图2.3形形色色的植物2.1园生物大搜索2.4多种多样的动物 校园生物大搜索新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦校园里都有哪些生物呢？校园里都有哪些生物呢？ 生物多样性是指地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。 作为地球生命存在的基础，生物的多样 性究竟有哪些表现？与我们有哪些联系？有何意义？ 大自然里动物和植物的种类繁多，那我们校园里面有多少种植物、多少种动物吗？ 探索探索活动一：明确调查任

2、务，制定调查方案活动一：明确调查任务，制定调查方案你们知道的校园生物有哪些？你们知道的校园生物有哪些？ 你知道学校里面还有哪些生物吗？你知道学校里面还有哪些生物吗？它们都真实生活在校园里面吗？它们都真实生活在校园里面吗？ 科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。况进行调查。怎样才能全面、客观的调查生物，了解校园怎样才能全面、客观的调查生物，了解校园中的多样性？中的多样性？校园是一个小区域，我们也可以像科学家那样进校园是一个小区域，我们也可以像科学家那样进行调查。行调查。 调查之前我们需要做哪些准备工作：调查之前我们需要做哪些准备工作：1.

3、 1. 明确调查任务。明确调查任务。2. 2. 制订调查方案。制订调查方案。3. 3. 设计调查记录表。设计调查记录表。 调查任务调查任务1.1.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分成几个小区域。 2.2.分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。生物之间的联系。调查任务调查任务 3.3.设计调查记录表，记录我们的发现。设计调查记录表，记录我们的发现。4.4.选择感兴趣的生物重点观察。选择感兴趣的生物重点观察。调查任务调查任务 如果校园中的生物比较少，可以到周围公园或 田

4、间展开调查。 活动二：调查校园生物，了解校园生物多样性活动二：调查校园生物，了解校园生物多样性 科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查:一是统计一个区域内生物的种类数目;二是统计单位面积内生物的种类数目。当调查区域内植物数量较多，可以调查单位面积内的植物数量，由此推算整个区域中每种植物的数量。 研讨研讨调查校园中的动植物时要注意些什么？调查校园中的动植物时要注意些什么？找生活在地下的小动物要带上小铲。最好带上放大镜。尽可能不漏掉任何一种生物。不破坏生物环境、注意自身的安全、小组成员要团结互助。 随堂练习随堂练习1.生物多样性是地球生命存在的生物多样性是地球生命存在的

5、 。2.科学家研究一个区域的生物多样性科学家研究一个区域的生物多样性,通常要对通常要对这个区域的生物种类进行调查这个区域的生物种类进行调查,统计一个区域内统计一个区域内或单位面积内生物的或单位面积内生物的 。基础基础种类数目种类数目 随堂练习随堂练习1.根据根据( )( )可以可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。A.脚印、粪便脚印、粪便 B.毛发、叫声毛发、叫声 C.以上都可以以上都可以C 随堂练习随堂练习2.菲菲在调查校园生物的时候有以下做菲菲在调查校园生物的时候有以下做法法, ,其中错误的是其中错误的是 ( )( )A.遇到不认识的动物或遇到不认识的

6、动物或植物植物, ,对其拍照对其拍照B.看到土壤上有很多蚯蚓的看到土壤上有很多蚯蚓的粪便粪便, ,于是在于是在调查记录表上记调查记录表上记下了蚯蚓下了蚯蚓C.觉得蝴蝶觉得蝴蝶很漂亮很漂亮, ,就抓回家就抓回家了了C 课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看 课堂小结课堂小结 制作校园生物分布图新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦校园中到底有多少种生物？校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？它们之间有什么联系？我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下 交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中 对不知名的小动物，我们应

7、该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。 搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？活动二活动二：二歧分类法分类植物：二歧分类法分类植物 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？我们可以共同制作一幅校园生物分布图，我们可以共同

8、制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。展现校园生物大家庭。活动三：制作校园生物分布图活动三：制作校园生物分布图 可以用编号的可以用编号的方法来做。方法来做。也可以将画的生物也可以将画的生物图剪贴在分布图的旁图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在边，用箭头指出所在 的位置的位置 研讨研讨 校园中哪个区校园中哪个区域生物种类较多域生物种类较多?你你认为这是什么原因认为这是什么原因造成的呢造成的呢? 花坛树林生物种类花坛树林生物种类较多，因为这里有足够较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。需要适宜的环境。 研讨研讨2 2. .校园中的动植物之间存在着什么有趣

9、的关系校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系? ?樟树林中，动物以植物为食，会来这里安樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。更加旺盛，形成了一个循环。 随堂练习随堂练习1.如果我们把调查生物的范围如果我们把调查生物的范围扩大扩大, ,那么所那么所观察观察到的生物种类可能会有所增多。到的生物种类可能会有所增多。（ ）2.对于不知名的小对于不知名的小动物动物,

10、,我们在汇总我们在汇总统计时可以统计时可以简略带过简略带过,或者忽略不计。或者忽略不计。（ ） 随堂练习随堂练习3.二歧分类法就是通过不同分类标准把植物分成两类二歧分类法就是通过不同分类标准把植物分成两类的方法。（的方法。（ ）4.不同时期校园内生物会发生不同时期校园内生物会发生变化变化, ,因此我们因此我们的调查活的调查活动需长期动需长期进行进行, ,随时随时补充。补充。（ ）5.校园环境与生物、生物与生物校园环境与生物、生物与生物相互依存相互依存, ,相相互影响。互影响。（ ） 拓展拓展1.1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生

11、变化？们会不会发生变化？2.2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。园生物小报。 点击放大观看点击放大观看课堂小结课堂小结 形形色色的植物新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦通过调查，我们已经知道校园中通过调查，我们已经知道校园中有许多不同的植物。有许多不同的植物。 聚焦聚焦狗尾巴草狗尾巴草牵牛花牵牛花菊花菊花蜀葵花蜀葵花苔藓苔藓蕨蕨 聚焦聚焦同种植物中的不同个体相同吗？同种植物中的不同个体相同吗？同一同一“家庭家庭”的植物完全相同吗？的植物完全相同

12、吗？ 有性繁殖有性繁殖植物成熟植物成熟种子种子新的植物新的植物亲代亲代后代后代 无性繁殖无性繁殖植物成熟植物成熟根、茎、叶等器官根、茎、叶等器官新的植物新的植物亲代亲代后代后代 仔细观察它们花、叶之间数量、颜色的异同 木槿花的亲代后代观察表观察项目亲代特征后代特征异同判断备注/解释花瓣颜色花瓣数量叶的颜色白色，右边缘白色，右边缘粉色，中间深粉色，中间深粉红粉红粉紫色，中间粉紫色，中间梅紫色梅紫色颜色不同颜色不同中间图案不同中间图案不同5 55 5相同相同较深较深较浅较浅略有差异略有差异年龄有关？年龄有关？ 植物的后代和亲代非常相似，这种植物的后代和亲代非常相似，这种现象叫现象叫遗传遗传。植物后

13、代和亲代之间也会有一些细植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫微的不同，这种现象叫变异变异。 其他植物有类似的现象吗？遗传使得植物维持了共同特征，甚至不同的植物都会有一些相似的特征。变异使不同种类的植物千差万别，同种植物之间也存在着各种各样的差异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 研讨研讨1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 植物的亲代和后代之间：往往在结构上会相似相同，花瓣数量、花瓣形状、叶的形状、花蕊的形状和数量都是相同的，这些是遗传导致的；而花瓣颜色、叶的颜色会出现不同，可能是由于变异引起

14、的。 研讨研讨2.哪些事例可以说明人类利用植物遗传和变异现象改善人类生活？ 杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等 随堂练习随堂练习1.提供提供种子的植物是种子的植物是 , ,种子发育长成的新植种子发育长成的新植物是物是 。2.遗传和变异是普遍遗传和变异是普遍存在的存在的, ,是生物进化的是生物进化的 。植物后代和亲代非常相似植物后代和亲代非常相似, ,这种现象叫这种现象叫 ; ;植物植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同后代和亲代之间也会有一些细微的不同, ,这种现象这种现象叫叫 。亲代亲代基础基础后代后代遗传遗传变异变异 拓展拓展 19 19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小世纪中期，奥地利科学家

15、孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的的后代也是矮株的; ;将高株豌豆与高株豌豆进将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样什么会这样? ?他继续实验，并把他的想法、观他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现察结果和发现记录下来。他花了八年时记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与间用豌豆进行实验

16、，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。孟德尔遗传定律。孟德尔和豌豆实验孟德尔和豌豆实验 课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看 多种多样的动物新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦我们已经感受到了植物世界的丰我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？ 你们注意过视频中出现过多少种动物吗？你们注意过视频中出现过多少种动物吗？自然界中已知的动物多达自然界中已知的动物多达150150多万种多万种！加上一些加上一些未探知的、未命名的动物未探知的、未命名的动物就更多就更多了

17、。动物世界可谓是多种多样。了。动物世界可谓是多种多样。 对于同种动物不同个体来说，它对于同种动物不同个体来说，它们长的一样吗？们长的一样吗？动物宝宝和它们的爸爸妈妈之间动物宝宝和它们的爸爸妈妈之间又有什么相同和不同呢？又有什么相同和不同呢？ 探索探索观察下面的图片，你们发现动物观察下面的图片，你们发现动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同吗？同和不同吗？活动一：比较动物后代和亲代的异同活动一：比较动物后代和亲代的异同 狗妈妈和每只小狗狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什的发色和花纹有什么相同和不同？么相同和不同？右边的小狗和狗妈妈右边的小狗和狗妈妈的毛色一样，而左边的

18、毛色一样，而左边的小狗只有耳朵的毛的小狗只有耳朵的毛色和狗妈妈一样色和狗妈妈一样右边的小狗遗传了狗妈右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异来说发生了变异 狗妈妈和每只小狗狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什的发色和花纹有什么相同和不同？么相同和不同？右边的小狗遗传了狗妈右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异来说发生了变异可能是白色或者带有可能是白色或者带有白色的白色的那狗爸爸的毛色那狗爸爸的毛色可能是什么样子可能是什么样子的呢的呢? 仔细观察，我们

19、还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特 征？哪些方面发生了变化？ 狗的后代与亲代观察表狗的后代与亲代观察表观察项目观察项目亲代特征亲代特征后代特征后代特征遗传与变遗传与变异异推测推测（左）（左）（右）（右）毛色与毛色与花纹花纹耳朵耳朵浅棕色浅棕色身体白色，身体白色，耳朵浅棕色耳朵浅棕色浅棕色浅棕色右小狗遗右小狗遗传，左小传，左小狗变异狗变异狗爸爸的狗爸爸的毛色可能毛色可能为白色为白色立耳立耳折耳折耳均变异均变异狗爸爸可狗爸爸可能为折耳能为折耳折耳折耳 活动二：交流其他动物的遗传与变异活动二：交流其他动物的遗传与变异 活动二：交流其他动物的遗传与变异活动二：交流其他动物的遗传与变异 1.1.“龙生龙，

20、凤生凤，老鼠生儿会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” “” “一母生一母生九子，连母十个样九子，连母十个样”分别描述的是什么现象。分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物描述的是动物的遗传现象。的遗传现象。“一母生九子，连母十个样一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现描述的是动物的变异现象。象。2.2.你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？ 研讨研讨单单击击图图片片阅阅读读资资料料 动物世界普遍存在遗传变异现象。动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部动物的遗传变异现象不仅仅

21、表现在外部形态特征形态特征上，他们在上，他们在行为方式行为方式、生活习生活习性性等方面同样也有遗传变异现象。遗传等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。变异使得动物多种多样。 活动三：动物的分类活动三：动物的分类你可以用什么样的标准给动物进行分类? 鸟类鸟类鱼类鱼类昆虫昆虫哺乳类哺乳类 随堂练习随堂练习1.动物亲代与后代之间有动物亲代与后代之间有 和和 的的地方地方, ,动物种群内个体之间也存在着动物种群内个体之间也存在着 。2.动物的遗传与变异现象表现在动物的遗传与变异现象表现在 , ,行为行为方式、方式、 等方面等方面, ,正是因为正是因为 , ,自自然界才出现了多种多样的动

22、物。然界才出现了多种多样的动物。相同相同形态特征形态特征不同不同生活习性生活习性遗传和变异遗传和变异差异差异 拓展拓展 选择一种动物，观察动物宝宝与它们的选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它动物和它的妈妈（爸爸）的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。为题写一篇观察日记。 课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看 课堂小结课堂小结 相貌各异的我们新教科版科学 六年级下册 我们的相貌真的是独一无二的吗？ 聚焦聚焦我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不

23、到两个完全相同的个体。 人类是地球生物的一员。我人类是地球生物的一员。我们又有哪些相同和不同呢？们又有哪些相同和不同呢？ 你能只根据眉毛判断这个人是谁吗你能只根据眉毛判断这个人是谁吗? ?如果再加上嘴巴呢如果再加上嘴巴呢? ? 探索探索活动一：观察比较相貌特征活动一：观察比较相貌特征我们把这些脸部的特征称为相貌特征相貌特征。它表现出的不同形式，称为性状性状。单眼皮性状单眼皮性状双眼皮性状双眼皮性状 探索探索想一想，我们还有哪些相貌特征呢？会表现出哪些性状？与身边其他同学进行比较，与身边其他同学进行比较，谈谈你们的相同和不同。谈谈你们的相同和不同。 探索探索 探索探索 将全班同学的观察将全班同学

24、的观察结果汇总，观察、比较结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同我们的相貌特征的相同和不同之处和不同之处。 凡物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西莱布尼茨 直直弯弯弯弯2.2.性状组合性状组合单眼皮单眼皮双眼皮双眼皮 点击图片播放视频点击图片播放视频 当只有一个相貌特征时，可以搭配几种相貌？直直发发头头发发卷卷发发2 2种种 单单眼眼皮皮直直发发双双眼眼皮皮头头发发单单眼眼皮皮卷卷发发双双眼眼皮皮4 4种种当有两个相貌特征时，可以搭配几种相貌？ 3 3个相貌特征，可以搭配出个相貌特征，可以搭配出 种相貌。种相貌。4 4个相貌特征，可以搭配出个相貌特征，可以搭配出 种相貌。种相貌。5

25、5个相貌特征，可以搭配出个相貌特征，可以搭配出 种相貌。种相貌。 8 816163232 我们人类遗传组合的可能性几乎我们人类遗传组合的可能性几乎是是无穷尽无穷尽的，身高、体重、头发、眼的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有睛的颜色等有无数种无数种组合可能。组合可能。 (一) 俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，是一种遗传现象。为什么我们会和自己的爸爸妈妈在相貌上很相似，也是这个道理。相貌是由父母双方的基因遗传给我们的。比如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩的子女;最有趣的是，父亲的双眼皮，几乎百分之百会留给子女。另外，大眼睛，耳垂，高鼻梁，长睫毛都是从父母那里得到的特征性遗传。资料阅读卡资料阅读卡为什么班

26、级同学的数据会呈为什么班级同学的数据会呈现现“一边倒一边倒”的现象呢？的现象呢？(二) 斯科特和马克凯利是同卵双胞胎兄弟，他们在基因上完全相同。两年前，斯科特在国际空间站(ISS)上进行了340 天的航行后,返回地球时，他竟比离开时高了5厘米。这是什么原因引起的呢? 美国宇航局表示，斯科特的大部分变化包括他身高增加，被证明是对低重力、低氧环境的反应。这背后的原因是环境的变化，一种不同寻常的压力的改变:来自空间的压力。所以，同卵双胞胎也会因为微小的环境差异导致相貌及指纹等地方的不同。(三) 生物学上,把遗传分为显性遗传与隐性遗传。如果一种性状是显性遗传的，如眼皮中的双眼皮性状，当父母双方只要有一

27、方是双眼皮，那么后代就大概率是双眼皮，如果双方都是双眼皮，那么后代“绝对”双眼皮。因此，显性遗传的相貌特征，人会比较多。 研讨研讨思考：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？思考：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 在世界上能找到完全相同的两个人吗？在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么。为什么。 除了相貌特征，我们还有肤色、身高、体重、除了相貌特征，我们还有肤色、身高、体重、容易近视等特征等来自遗传。容易近视等特征等来自遗传。 因为遗传与变异，人类遗传组合非常多，因为遗传与变异，人类遗传组合非常多，从从两个人身上两个人身上总能总能找到他们的不同性状。世界上也找到他们的不同性状。世界上也没有完全

28、相同的两个人。没有完全相同的两个人。 随堂练习随堂练习1.下列不属于相貌特征的是（下列不属于相貌特征的是（ ）。）。CA.有耳垂有耳垂 B.下颌有沟下颌有沟 C.衣着时尚衣着时尚 2.我们与自己父母的相貌特征有一部分是比较我们与自己父母的相貌特征有一部分是比较相似的相似的, ,这说明生物能这说明生物能( )( )。随堂练习随堂练习BA.繁殖繁殖 B.遗传遗传 C.变异变异 拓展拓展 观察你的父母以及祖观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现？查阅资料，你有什么发现？

29、查阅资料，了解以下问题：一些疾病了解以下问题：一些疾病是可以遗传的吗？我们应是可以遗传的吗？我们应该注意什么？该注意什么？ 课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看 古代生物的多样性新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦 化石化石是是存留存留在岩石中的在岩石中的古古生物生物遗体、遗物遗体、遗物或遗迹。或遗迹。 借助地底层中的化石，科学家们一点点复借助地底层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。远古时期地球上有过哪些生物？远古时期地球上有过哪些生物？这些

30、生物与现在的生物相像吗？这些生物与现在的生物相像吗？ 探索探索小资料：小资料：1999年由我国科学家在云南发现的昆明年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。老的脊椎动物。那昆明鱼有可能是现代脊椎动物的祖先那昆明鱼有可能是现代脊椎动物的祖先 收集恐龙化石的资料，说说它与现在的哪种动物相似？ 霸王龙霸王龙鳄鱼鳄鱼 三角龙三角龙蜥蜴蜥蜴 恐龙种类特征与现存动物的比较霸王龙 体长约11.5-14.7米。平均臀部高度约4米。前肢长度只有后肢的22%。牙齿成圆锥状。 前肢后肢长度比例与鸟类相似,牙齿锋利，像

31、爬行的食肉动物（鳄鱼） 科学家通过将化石提供的科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。们之间的亲缘关系。 比一比，鸟类化石和始祖鸟化石，比一比，鸟类化石和始祖鸟化石，你发现了什么？你发现了什么？ 都有尖尖的喙鸟类头骨和祖鸟化石形状形似 猛犸象猛犸象现代亚洲象现代亚洲象 猛犸象资料库猛犸象资料库 观察猛犸象的骨骼化石，它和观察猛犸象的骨骼化石，它和现在的大象有什么相同和不同之处？现在的大象有什么相同和不同之处？推测一下猛犸象当时的生活环境。推测一下猛犸象当时的生活环境。 相似相似不同不

32、同生活环境生活环境猛犸象猛犸象现代现代亚洲象亚洲象身长身长5米米身高身高3米米食草，哺乳动物食草，哺乳动物身长身长56米米身高身高2.13.6米米食草，哺乳动物食草，哺乳动物1.体重体重68吨吨;2.背部为最背部为最高点高点;3. 极厚的脂肪层，极厚的脂肪层，身披浓密的毛发身披浓密的毛发; 4.门齿门齿1.5米，卷曲程度较大米，卷曲程度较大寒冷地区寒冷地区1.体重体重35吨吨;2.头部为头部为最高点最高点;3.披稀疏短毛披稀疏短毛; 4.门齿门齿1米多米多温暖地区温暖地区 观察更多的古生物化石，推测一观察更多的古生物化石，推测一下它们可能是什么。下它们可能是什么。它可能是菊石它可能是三叶虫它可

33、能是恐龙蛋它可能是鱼它可能是蕨类植物它可能是鸟 研讨研讨1.1.我们认识了哪些古生物？我们认识了哪些古生物？ 恐龙、始祖鸟、猛犸象、菊恐龙、始祖鸟、猛犸象、菊花花化石、三叶虫化化石、三叶虫化石、恐龙蛋化石、石鱼化石、蕨类植物化石、始祖石、恐龙蛋化石、石鱼化石、蕨类植物化石、始祖鸟化石等鸟化石等 研讨研讨2.2.研究古生物化石有什么意义？研究古生物化石有什么意义？ 我们可以借助科学家的工作成果，了解化石研究生我们可以借助科学家的工作成果，了解化石研究生物的演化历程，认识远古时期的生物。化石是存留在岩物的演化历程，认识远古时期的生物。化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩石

34、中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家还能通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石，推还能通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石，推断各个年代地球上生存的生物种类。断各个年代地球上生存的生物种类。 随堂练习随堂练习1.化石是存留在岩石中的古生物化石是存留在岩石中的古生物 、 或或 。遗体遗体2.科学家通过将化石提供的古代生物信息科学家通过将化石提供的古代生物信息,与观察与观察到的现在生物到的现在生物 进行比较进行比较，可以推测它们之间可以推测它们之间的的 关系。关系。遗物遗物遗迹遗迹特征特

35、征亲缘亲缘 拓展拓展制作印迹化石模型：制作印迹化石模型：1.将橡皮泥压平。将橡皮泥压平。2.把植物叶、鱼骨或者贝壳等把植物叶、鱼骨或者贝壳等放在橡皮泥上，放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。将其压进去留下印迹后取出。3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。把留有印迹的橡皮泥模型晾干。 课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看 保护生物多样性新教科版科学 六年级下册 聚焦聚焦 地球是我们的家园，各种各样的生物在这个家园中扮演着重要的角地球是我们的家园，各种各样的生物在这个家园中扮演着重要的角色，他们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人色，他们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多

36、样性已经成为人类共同的话题。类共同的话题。 地球上的生物种类繁多，每一个生物类别下又有许许多多的生物，他们因为遗传和变异出现了多样性。生物多样性是什么？它包括哪些方面呢？ 生物多样性是生物及其环境形成的生态复生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统；及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统；分别被称为遗传多样性、物种多样性和生态系分别被称为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。统多样性。 遗传多样性指生

37、物基因的多样，物种多遗传多样性指生物基因的多样，物种多样性指生物种类的多样。样性指生物种类的多样。 生态系统：指在一定的空间范围内，生物与生态系统：指在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物之环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物之间、生物与自然环境之间相互影响、相互制约。间、生物与自然环境之间相互影响、相互制约。 生物多样性的现状到底如何？为什么说我们要保护生物多样性？怎样保护？ 探索探索活动一：为什么保护生物多样性活动一：为什么保护生物多样性 了解我国生物多样性现在面临着怎样的威胁。了解我国生物多样性现在面临着怎样的威胁。结合生物多样性与人类的关系思考：生物

38、多样性的重要性结合生物多样性与人类的关系思考：生物多样性的重要性。结合具体案例分析：人类为什么要保护生物的多样性？结合具体案例分析：人类为什么要保护生物的多样性？分组调查分组调查 资料资料 生物多样性对人类的健康和生存至关生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统相联系的生态系统, ,提供了所有生命赖以生提供了所有生命赖以生存的条件。存的条件。 活动二：保护生物多样性的方法活动二：保护生物多样性的方法 通过建立自然保护通过建立自然保护区保护濒危物种，进行区保护濒危物种，进行就地保护、迁地保护；就地保护、迁地保护；

39、 自然保护区，是指对有代表性的自自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。区已有百余年的历史。 2.2.交流讨论保护生物多样性的方法交流讨论保护生物多样性的方法通过建立动物园、植物通过建立动物园、植物园等，对比较珍贵的、园等，对比较珍贵的、具有观赏价值的物种进具有观赏价值的物种进行人工辅助保护；行人工辅助保护； 2.2.交流讨论保护生物多样性的方法交流讨论保护生物多样性的方法通过建立了基因库，贮通过建立了基因库，贮藏植物的种子、花粉和藏植物的种子、花粉和动物的精子；动物的精子； 2.2.交流讨论保护生物多样性的方法交流讨论保护生物多样性的方法制定了相关法律来保护制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的生物多样性保护方面的宣传和教育。宣传和教育。 3.3.制作保护生物多样性的宣传海报制作保护生物多样性的宣传海报1.1.商定宣传海报主题。商定宣传海报主题