三年级上册语文试题第三单元测试卷 苏教版

1、第三单元测试卷一、填空题。1.给划线字选择正确的读音，画“”。喷水(pn fèn) 即使（jí jì） 犯罪(zhuì zuì)蚌壳(bà bàn) 保持（chí cí） 守则(zé zhé)锐利(ruì yuì) 城郭(kuò u) 福禄(l lù)2.看拼音，写词语。chn bà（ ） hú zi（ ） hài chón（ ） huàn don（ ）yù yán（ ） b&

2、#225; co（ ） an k（ ） jn u（ ）máo dùn（ ） zn me（ ） xun bù（ ） táo zu（ ）3.给多音字选择正确的读音。（填序号）A.xìn B.xn（1）妈妈给我编织了一件很时兴（ ）的毛衣。（2）看到参赛的同学在这次比赛中大获全胜，班里其他人都兴（ ）高采烈地欢呼起来。A.hán B.xín（3）自从爸爸申请了电子银行（ ），办理业务就方便多了。（4）老师说现在骑自行（ ）车既环保又锻炼身体。4.同音字组词。n （ ）殿 shì 电（ ） máo（ ）盾 s&#

3、242;n （ ）朝 成（ ） 表（ ） （ ）笔 接（ ）5.根据意思写词语。（1）形容非常疲劳，力气已经用尽。（ ）（2）比喻说话办事前后不一致或互相抵触。（ ）（3）比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数。（ ）（4）一点也不表现出软弱的样子来。表示态度强硬，在某些事情上甘落后，不服输。（ ）6.把下列词语补充完整。（ ）（ ）巨浪 兴致（ ）（ ） 喜笑（ ）（ ）揠苗（ ）（ ） （ ）口（ ）舌 （ ）（ ）好龙（ ）（ ）买履 （ ）假（ ）威 黔驴（ ）（ ）7.用划线的词写句子。（1）齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（2）可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单

4、独吹。（3）他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。8.按要求完成句子练习。 （1）哪吒把夜叉打死了。（改为“被”字句）（2）渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了。（缩句）二、阅读短文，回答问题。1.课内阅读。一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让

5、谁。正当双方争执不下的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。（1）文章主要讲的是 和 的故事。（2）文中有两个词语表示它们彼此威胁对方，找出来，写在横线上。（3）从这个故事中，你得到的启示是（ ）A.抓住河蚌后，一定得关进笼子里，否则它会逃走。B.团结协作，互相帮助才能成事。C.不能把鹬和蚌关在一起，否则它们会打架。2.课外阅读。蚂蚁的救助（节选）一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究

6、竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同件。这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触摸，并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。（1）选文最后两句话中的“ ”表明了蚂蚁动作之快，“ ”说明了蚂蚁之间的亲密友好，“ ”说明了蚂蚁的救助非常成功。（2）找出一个描写黄蚂蚁救助同伴的句子。（3）“我”为什么会决定帮蚂蚁一把？ （4）你从选文中加点的词语中感受到了什么？

7、（5）从蚂蚁的身上你学到了什么？ 三、习作。有这样一个故事：鼠小弟总是不打招呼就搬走了刚采来的草莓，啃坏了可爱的布娃娃，还把家里的新皮鞋咬出洞来所以，猫先生一直想找它谈一谈。这一天鼠小弟正在家里搬大米，这时它们相遇了请发挥你的想象，它们相遇之后，会谈哪些话，又会发生哪些事?请把你的想象写下来。参考答案：一、填空题1.pn jí zuì bàn chí zé ruì u lù 2.称霸 胡子 害虫 晃动 寓言 拔草 干枯 筋骨 矛盾 怎么 宣布 逃走3.（1）B （2）A （3）A （4）B4.宫 功 视 示 矛 毛 宋 送5

8、.1.筋疲力尽2.自相矛盾3.滥筝充数4.毫不示弱6.滔天 勃勃 颜开 助长 张 结 叶公 郑人 狐 虎 技穷7.（1）勤奋的人总是会有收获的。（2）他不要吃饺子，而要吃面条。（3）佳明巴望着妈妈出差能早点回来。8.（1）夜叉被哪吒打死了。（2）渔夫把鹬和蚌捉住了。二、阅读短文，回答问题1.（1）鹬 蚌 （2）等着瞧 毫不示弱 （3）B2.（1）立即 亲吻触摸 一起离开（2）奇怪的是似乎下面还埋着什么东西。（3）因为这场“水灾”是“我”造成的，“我”在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过。（4）作者在帮助蚂蚁时很细心，他怕再次由于自己的不小心给蚂蚁带来其他的伤害，从中感受到了作者对动物

9、的爱护，对生命的珍视。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（5）人与人之间应团结互助。三、习作一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“