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文档简介

1、潍坊市教育局2005年11月15日转变教研职能创新教研机制教学质量监督保障校本教研激励推动教师专业发展提升 教师专业成长的导师团教学经验分享的信息港教育质量监控的督导室一、降低重心，强化权威，建立基于提高课堂教学效益，保障新课程改革的内在动力机制1、深化人事制度改革，激发教研内在活力 选聘制（增编11，全额保障经费；招聘资格要求）； 任期制（四年一个任期；交流制度）； 绩效工资制； 项目工作组制； “教研标志成果”申报奖励制度；2、聘教研员为政府督学，强化教育质量监控保障力度 督学“基地校”制度； 增加“宽度”，深入学科，跳出学科； 常态课堂诊断型督导； 引领推广型督导； 教师成长规律总结型督

2、导；二、盘活人力资源，促进教研互动，构建“基于问题解决，致力成果共享”工作推动机制1、构建“基于问题解决，致力创新共享”工作推动机制 问题发现机制（双百问题征集发布活动）； 问题梳理研究机制（认领；招标；虚拟教科所；硕士站）； 研究成果推广机制（金点子评选；燎原奖；政府教学成果奖；成果应用认领制度）； 2、借水行舟，引领两头 “潍坊市基础教育专家库”（为教师聘导师）； “潍坊市教育发展战略研究室”（松散型）；3、建立网上教研平台，畅通教研通道，信息直通教师 网上校长论坛； 网上教研论坛； 网上学科茶座；三、打造平台，强化服务，构建“基于教育发展，师生共同成长”的评价激励机制1、建立“中小学学业水平考试评价中心”，保障课程改革的方向 中考改革（化整为零，多次考试；综合评价，等级录取；下放权力，塑造个性）； 进行考试、检测、评价研究，提升水平； 建立选题命题机制； 评选命题专家；2、建立教师教学成果评价中心 评研分离； 成果标准化； 名师培养机制；3、建立

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