认清形势 转变

1、认清形势 转变观念 理清思路 明确职责 统一思想 应对挑战努力实现努力实现十一五十一五期间期间学院科研工作的快速跨越式发展学院科研工作的快速跨越式发展 关于学院科研工作的思考关于学院科研工作的思考 赖虹凯赖虹凯建设创新型国家建设创新型国家 总体目标总体目标 到到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国在世界具有重大影响的

2、科学技术成果，进入创新型国家行列家行列。 走中国特色自主创新道路走中国特色自主创新道路 “自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来” 提高自主创新能力提高自主创新能力 加快推进国家创新体系建设加快推进国家创新体系建设 培养造就创新人才队伍培养造就创新人才队伍 培育全社会的创新精神培育全社会的创新精神 自主创新，大学的责任与义务自主创新，大学的责任与义务 高等学校不仅是培养人才、传播知识的主要场高等学校不仅是培养人才、传播知识的主要场所，也是进行科学研究与技术开发的重要基地，所，也是进行科学研究与技术开发的重要基地，是原始性创新成果的重要源头和实现技术成果是原

3、始性创新成果的重要源头和实现技术成果转移的生力军，已成为国家科技创新体系的重转移的生力军，已成为国家科技创新体系的重要组成部分。要组成部分。 “985工程工程”的学校应处于科技创新的核心位置，的学校应处于科技创新的核心位置，要关注世界科技创新的前沿，在科学技术领域要关注世界科技创新的前沿，在科学技术领域努力获得更多科学发现和技术发明。努力获得更多科学发现和技术发明。 “211工程工程”的学校和研发实力强的学校则应把的学校和研发实力强的学校则应把精力放在技术集成上，积极引进国外先进技术，精力放在技术集成上，积极引进国外先进技术，充分消化吸收和再创新，以形成新的学科领域充分消化吸收和再创新，以形成

4、新的学科领域和高新技术产业群。和高新技术产业群。 自主创新，大学的工作自主创新，大学的工作 加强基础性原始创新与加强产学研结合开展科加强基础性原始创新与加强产学研结合开展科技创新。技创新。 加强科技成果转化与产业化工作，增强为社会加强科技成果转化与产业化工作，增强为社会发展和经济建设服务的意识。发展和经济建设服务的意识。 转变观念，坚持转变观念，坚持“以人为本以人为本”，明确科研导向。，明确科研导向。 转变思维方式，鼓励自由探索基础上的集成创转变思维方式，鼓励自由探索基础上的集成创新。新。 紧跟市场需求，瞄准实际需求立项。紧跟市场需求，瞄准实际需求立项。 创新机制，改变科技的评价标准。创新机制

5、，改变科技的评价标准。 整合科技资源。整合科技资源。 建设高水平研究型大学建设高水平研究型大学 从社会职能方面看，研究型大学是从社会职能方面看，研究型大学是“以创新以创新性的知识传播、生产和应用为中心性的知识传播、生产和应用为中心”的大学。的大学。 从组织目标方面看，研究型大学是从组织目标方面看，研究型大学是“以产出以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标目标”的大学。的大学。 从办学水平方面看，研究型大学是从办学水平方面看，研究型大学是“在社会在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用家

6、安全中发挥重要作用”的大学。的大学。 研究型大学研究型大学 资源投入方面的特征资源投入方面的特征 聚集一流学术人才。聚集一流学术人才。 吸引高质量的生源。吸引高质量的生源。 吸纳充足的科研经费。吸纳充足的科研经费。 拥有完善的教学和研究设施。拥有完善的教学和研究设施。 研究型大学研究型大学 组织运作方面的特征组织运作方面的特征 给予研究以较高的优先地位。给予研究以较高的优先地位。 以研究为基础的教学。以研究为基础的教学。 一流的学科和学科成长能力。一流的学科和学科成长能力。 卓越的校长。卓越的校长。 良好的组织氛围。良好的组织氛围。 研究型大学研究型大学 产出方面的特征产出方面的特征 产出高水

7、平的科研成果。产出高水平的科研成果。 培养高层次社会精英。培养高层次社会精英。 促成高科技转移，促进高科技园区繁荣。促成高科技转移，促进高科技园区繁荣。 国家创新体系的重要组成部分。国家创新体系的重要组成部分。 很高的学术声誉和广泛的社会影响力。很高的学术声誉和广泛的社会影响力。 基层学术组织机构调整基层学术组织机构调整 创新基层学术组织已经成为教育部、教育界创新基层学术组织已经成为教育部、教育界普遍关注的话题普遍关注的话题 基层学术组织要从传统平面的教学型转向立基层学术组织要从传统平面的教学型转向立体整合的研究型，创造科学研究与教学相融体整合的研究型，创造科学研究与教学相融合的管理新模式合的

8、管理新模式 基层学术组织的转向，要形成以课题研究为基层学术组织的转向，要形成以课题研究为纽带的研究小组，以学科建设为纽带的研究纽带的研究小组，以学科建设为纽带的研究所（中心）所（中心），以学科群整合与发展为纽带的，以学科群整合与发展为纽带的系系 大学基层学术组织的结构设计大学基层学术组织的结构设计 组织结构设计是管理者对组织诸要素进行选择、排列的活动。组织结构设计的目的是要反映组织存在的目的、反映组织的价值追求、反映组织承担的职能。 要以学科为基础构建要以学科为基础构建 享有充分的自主权享有充分的自主权 允许多样化形式的存在允许多样化形式的存在 建立一种教学职能与科研职能相对分离，相建立一种教

9、学职能与科研职能相对分离，相对稳定的学系与灵活多样的研究组织相结合对稳定的学系与灵活多样的研究组织相结合的二元结构能较好地承担起大学的各项职能，的二元结构能较好地承担起大学的各项职能，适应变化的环境对大学的需求。适应变化的环境对大学的需求。 学院作为大学的中层组织，仍然担负起教学、学院作为大学的中层组织，仍然担负起教学、科研和行政管理的综合职能。教学、科研的科研和行政管理的综合职能。教学、科研的管理中需要探寻新的形式以适应网状的结构。管理中需要探寻新的形式以适应网状的结构。 系的主要职能是承担本科生和研究生基础课系的主要职能是承担本科生和研究生基础课程的教学，其组织结构仍按照校程的教学，其组织

10、结构仍按照校院院系的系的层级结构设计。层级结构设计。 大学基层学术组织的结构设计（续）大学基层学术组织的结构设计（续） 教师服从系的课程安排、系服从学院的课程规教师服从系的课程安排、系服从学院的课程规划、学院服从学校的教学计划。教师的教学工划、学院服从学校的教学计划。教师的教学工作量核算以及教学质量评估以系为基本单位进作量核算以及教学质量评估以系为基本单位进行。行。 科研工作的组织结构应遵循动态、开放、灵活、科研工作的组织结构应遵循动态、开放、灵活、多样、共享的原则进行设计，要有利于科研资多样、共享的原则进行设计，要有利于科研资源的整合，有利于学科的交叉融合，有利于形源的整合，有利于学科的交叉

11、融合，有利于形成高水平的科研团队，有利于综合性重大科研成高水平的科研团队，有利于综合性重大科研项目的攻关。项目的攻关。 大学基层学术组织的结构设计（续）大学基层学术组织的结构设计（续） 依据学科设立研究所依据学科设立研究所 依据项目研究的需要而设立项目团队依据项目研究的需要而设立项目团队 依据学校学科建设的战略规划设立基地依据学校学科建设的战略规划设立基地/ /平台平台 根据学科研究出发、探寻研究成果产业根据学科研究出发、探寻研究成果产业化来组建产学研相结合的组织化来组建产学研相结合的组织 大学基层学术组织的结构设计（续）大学基层学术组织的结构设计（续） 大学基层学术组织的特性大学基层学术组织

12、的特性 工作技术的高度专业性 组织结构的松散联合性 学术权力的单一控制性 成员角色的冲突性 教学与科研的关系教学与科研的关系 集教育者、研究者、社会服务者三种角色于集教育者、研究者、社会服务者三种角色于一身，必然会引起一定的行为冲突。一身，必然会引起一定的行为冲突。 三种性质不同、内容有异的活动，开展其中三种性质不同、内容有异的活动，开展其中任何一种活动都需要耗费相当多的时间与精任何一种活动都需要耗费相当多的时间与精力，所以，三者的对立首先是人在时间、精力，所以，三者的对立首先是人在时间、精力分配上的冲突。力分配上的冲突。 科研价值和社会服务价值的过强与教学价值科研价值和社会服务价值的过强与教

13、学价值的过弱造成了一种对立，构成了教学、科研的过弱造成了一种对立，构成了教学、科研与社会服务的利益冲突。与社会服务的利益冲突。 教学可以促进科研与社会服务。教学可以促进科研与社会服务。 可收集到很多资料，可在特定的情境中激发灵感，可收集到很多资料，可在特定的情境中激发灵感，使思维更活跃、思考更深刻，从而促进科研水平的使思维更活跃、思考更深刻，从而促进科研水平的提高。提高。 科研又可以促进教学与社会服务的发展。科研又可以促进教学与社会服务的发展。 科研使教师把握学科发展的前沿，引导学生关注最科研使教师把握学科发展的前沿，引导学生关注最新动态；科研中所取得新成果可以应用于教学过程，新动态；科研中所

14、取得新成果可以应用于教学过程，使讲授的内容更新颖、更充实，从而又能引导学生使讲授的内容更新颖、更充实，从而又能引导学生参与科研，培养他们的创新精神、实践能力，提高参与科研，培养他们的创新精神、实践能力，提高人才培养的质量。人才培养的质量。 教学与科研的关系（续）教学与科研的关系（续） 科研作为大学基层学术组织开展社会服务的科研作为大学基层学术组织开展社会服务的基础，也是社会服务的主要手段之一，没有基础，也是社会服务的主要手段之一，没有教师科研水平的提高，大学基层学术组织乃教师科研水平的提高，大学基层学术组织乃至大学就难以向社会提供足够数量和较高质至大学就难以向社会提供足够数量和较高质量的技术咨

15、询与服务。量的技术咨询与服务。 提供社会服务是大学基层学术组织与社会加提供社会服务是大学基层学术组织与社会加强联系、进行信息和能量交换的重要渠道，强联系、进行信息和能量交换的重要渠道，社会的需要是教学与科研的重要动力，同时社会的需要是教学与科研的重要动力，同时也促使教师在教学、科研中理论联系实际、也促使教师在教学、科研中理论联系实际、加强知识的现实性、针对性和可操作性，从加强知识的现实性、针对性和可操作性，从而提高教学与科研的质量。而提高教学与科研的质量。 教学与科研的关系（续）教学与科研的关系（续）以研究性理念融入教学以研究性理念融入教学 教学观念的更新本质上是对教学规律的认识教学观念的更新

16、本质上是对教学规律的认识不断提高的过程。只有对教学实践进行深入不断提高的过程。只有对教学实践进行深入的研究，才会对教学规律把握的更为准确、的研究，才会对教学规律把握的更为准确、对其本质认识的更为深刻，从而更加有力地对其本质认识的更为深刻，从而更加有力地指导教学实践。指导教学实践。 科学研究是保证大学教学内容始终反映文化、科学研究是保证大学教学内容始终反映文化、科学技术的最新成果，使教学内容始终保持科学技术的最新成果，使教学内容始终保持学科前沿的基本条件。教学内容学科前沿的基本条件。教学内容要要突出四个突出四个字：字：“少、精、宽、新少、精、宽、新” 。 教学过程是师生互动的过程。学生参与教师的

17、教学过程是师生互动的过程。学生参与教师的研究项目，实现研究性教学与研究性学习的结研究项目，实现研究性教学与研究性学习的结合，以提高自主学习和自觉研究的能力。合，以提高自主学习和自觉研究的能力。 教育观念和教学内容的更新以科学研究为前提，教育观念和教学内容的更新以科学研究为前提，要很好地要很好地研究指导教学改革与实践的教学计划，研究指导教学改革与实践的教学计划，以利于学科发展的新成果和教学的新方法、新以利于学科发展的新成果和教学的新方法、新手段融入课程体系、实践环节。手段融入课程体系、实践环节。 要创新传统的教学型大学在教学上的管理方式、要创新传统的教学型大学在教学上的管理方式、管理办法及管理模

18、式，必须开展研究活动。管理办法及管理模式，必须开展研究活动。 以研究性理念融入教学（续）以研究性理念融入教学（续） 倡导、鼓励倡导、鼓励“反思性反思性”教学教学 精品课程建设精品课程建设 推进个性化教育推进个性化教育 鼓励本科生参与科学研究鼓励本科生参与科学研究 落实本科生导师制落实本科生导师制以研究性理念融入教学（续）以研究性理念融入教学（续）学科带头人的培养造就学科带头人的培养造就 学科带头人的领导作用，是领导一种团队的精神和团学科带头人的领导作用，是领导一种团队的精神和团队的价值观，即领导一种文化。队的价值观，即领导一种文化。 学科带头人应该具备五种能力：学科带头人应该具备五种能力：对本

19、学科发展的前沿、发展趋势有敏锐的洞察力，善对本学科发展的前沿、发展趋势有敏锐的洞察力，善于提出和解决新的问题；于提出和解决新的问题；具有较强的组织协调能力，善于营造良好的内部工作、具有较强的组织协调能力，善于营造良好的内部工作、学习和生活环境；学习和生活环境；寻找并发现资源的能力，善于抓住机遇，获得有利于寻找并发现资源的能力，善于抓住机遇，获得有利于学科发展的内外资源；学科发展的内外资源；准确进行价值判断和选择的能力，善于整合不同的学准确进行价值判断和选择的能力，善于整合不同的学术观点与成果，实现学科建设的较大突破；术观点与成果，实现学科建设的较大突破；鼓励并扶持青年人成长的能力，善于与他人一起工作，鼓励并扶持青年人成长的能力，善于与他人一起工作，特别是比自己强的人合作共事，实现学术利益最优化。特别是比自己强的人合作共事，实现学术利益最优化。 创新团队的打造创新团队的打造 学术梯队的建设是培养好接班人，要有传学术梯队的建设是培养好接班人，要有传承性；承性； 学术方向的建设是凝炼好主流方向，要有学术方向的建设是凝炼好主流方向，要有稳定性；稳定性； 学术成果的建设是创造好成果，要有标志学术成果的建设是创造好成果，要有标志性；性； 学术效益的建设是打造好品牌，要有示范学术效益的建设是打造好品牌，要有示范性。性。 好的学术团队就