项目课程的开发与实践讲义

1、内内 容容 项目课程改革的课程改革的 一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析 上海市某中职学校学生对自己学习态度评价调查：上海市某中职学校学生对自己学习态度评价调查： 18.6%的学生认为自己很认真；的学生认为自己很认真； 73.9%的学生认为自己只是有时候认真。的学生认为自己只是有时候认真。 上海市某中职学校教师对学生学习态度评价调查：上海市某中职学校教师对学生学习态度评价调查： 20.3%的教师认为学生多数很认真；的教师认为学生多数很认真； 73.4%的教师认为只有少数学生认真。的教师认为只有少数学生认真。 身边的现状：身边的现状： 上课迟到、睡觉、聊天、吃东西、玩手机上课迟到、

2、睡觉、聊天、吃东西、玩手机厌学厌学 教师上课自说自话（不关注学生）教师上课自说自话（不关注学生）厌教厌教一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析 一位期末考试交白卷学生在试卷上写下的话：一位期末考试交白卷学生在试卷上写下的话： “花一个学期去搞基础，还不是浪费时间交白卷？都不去想想，花一个学期去搞基础，还不是浪费时间交白卷？都不去想想， 开一个高等数学，对专业帮助什么都没有，也不去想，我们学开一个高等数学，对专业帮助什么都没有，也不去想，我们学 什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！” 教师的话：教师的话： 职业学校的学

3、生天生就是职业学校的学生天生就是“差差”的，是没法教好的，他们不学我的，是没法教好的，他们不学我 有什么办法？有什么办法？ 一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析 没有教不好的学生，没有教不好的学生， 只有教不好的老师！只有教不好的老师！ .?个人理解：学不好的学生一定存在，但具有个人理解：学不好的学生一定存在，但具有“权威权威”的教师，加上有的教师，加上有 吸引力的吸引力的课程课程和和教学方法教学方法会使会使“不好不好”的学生减少。的学生减少。绝不能理解为：学生学不好责任绝不能理解为：学生学不好责任100%在教师，但的确占一定比例。在教师，但的确占一定比例。一、项目课程的理解与辨析

4、一、项目课程的理解与辨析 “学生厌学、教师厌教学生厌学、教师厌教”的原因：的原因： 学生自身：厌倦以升学为目的的理论学习方式学生自身：厌倦以升学为目的的理论学习方式学习习惯差学习习惯差 不要忘记不要忘记：相当一部分学生对学习抱有很高的期望值相当一部分学生对学习抱有很高的期望值 希望在这里能学到适合自己能力水平的更加实用的课程。希望在这里能学到适合自己能力水平的更加实用的课程。 课程本身及教师自身的原因：课程本身及教师自身的原因： 多数开设的课程与多数开设的课程与”职业能力职业能力“关联度不大关联度不大学生不感兴趣学生不感兴趣, 或课程本身没问题，但教师讲课没有或课程本身没问题，但教师讲课没有”

5、吸引力吸引力“。一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析 所有的老师都想把自身所学传授给自己的学生！所有的老师都想把自身所学传授给自己的学生！关注点关注点 提高学生学习兴趣，解决提高学生学习兴趣，解决 “ “学生厌学、教师厌教学生厌学、教师厌教”的问题。的问题。采取先改变自身问题的方法：采取先改变自身问题的方法： 能不能改变与职业能力关联度不大的课程体系？能不能改变与职业能力关联度不大的课程体系？ 能不能改变传统的教学模式，变以能不能改变传统的教学模式，变以”教教“为主的模式为为主的模式为 ” ”做中学做中学“的模式？的模式？ 即：即：以以”做中学做中学“为教学模式的，基于工作过程的项

6、目化课程改革。为教学模式的，基于工作过程的项目化课程改革。 实践证明学生的学习兴趣大大提高了。实践证明学生的学习兴趣大大提高了。一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析系统学习学科知识。系统学习学科知识。反复训练单项技能反复训练单项技能实训实训以工作任务为中心学习知识和以工作任务为中心学习知识和技能技能以项目为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以项目为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以项目为载体所设计的综合化情境中学习，完以项目为载体所设计的综合化情境中学习，完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能的成完整的工作过程，并获得相关知识和技能的课程课程。一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的

7、理解与辨析 对一个专业的课程体系：对一个专业的课程体系： 依据明确的培养目标，即针对学生就业岗位（包括初步就业依据明确的培养目标，即针对学生就业岗位（包括初步就业 岗位和目标就业岗位）应该具备的职业能力而设计的，既能岗位和目标就业岗位）应该具备的职业能力而设计的，既能 满足完成初期岗位工作任务的能力需要，又能满足学生岗位满足完成初期岗位工作任务的能力需要，又能满足学生岗位 迁移（可持续发展）需要的课程体系。迁移（可持续发展）需要的课程体系。 项目课程既包括一个专业的课程体系，又包括一门具体的课程。项目课程既包括一个专业的课程体系，又包括一门具体的课程。一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解

8、与辨析 对一门具体课程：对一门具体课程： 以培养学生岗位能力为目的，以典型岗位工作过程为项目，将以培养学生岗位能力为目的，以典型岗位工作过程为项目，将 知识作为完成项目的支撑条件进行合理组合，并以项目教学方知识作为完成项目的支撑条件进行合理组合，并以项目教学方 法作为主要教学方法的课程。法作为主要教学方法的课程。一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析 目的：目的： 培养学生培养学生 岗位能力岗位能力 项目：项目： 基于典型岗基于典型岗 位工作过程位工作过程知识：知识：做为完成项目做为完成项目支撑条件并进支撑条件并进行合理组合行合理组合 教法：教法： 以项目化教以项目化教 学方法为主学

9、方法为主一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析配套使用的项目化教材配套使用的项目化教材完整合理的教学设计完整合理的教学设计模拟真实工作过程的配套实训项目模拟真实工作过程的配套实训项目丰富的课程教学资源丰富的课程教学资源一、项目课程的理解与辨析一、项目课程的理解与辨析对需要反复训练才能非常娴熟的技能对需要反复训练才能非常娴熟的技能单独的技能训练课程单独的技能训练课程需要系统学习的理论知识需要系统学习的理论知识单独的学科课程单独的学科课程项目课程应当成为职业教育课程体系的主体项目课程应当成为职业教育课程体系的主体二、职业院校目前的二、职业院校目前的“课程模式课程模式”现状现状示范高职中的

10、示范专业核心课程：项目课程示范高职中的示范专业核心课程：项目课程示范高职中的非示范专业：学科课程示范高职中的非示范专业：学科课程+任务课程任务课程非示范高职：学科课程压缩版非示范高职：学科课程压缩版+技能训练课程技能训练课程三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑三、项目课程改革的几点困惑四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作

11、行业行业企业企业课程课程教师教师专家专家测量员测量员质量员质量员材料员材料员施工员施工员培养目标培养目标四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作行业行业企业企业课程课程教师教师专家专家岗位能力分析表岗位能力分析表四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作四、课程开发的几项必做的工作识图与制图识图与制图能力能力建筑识图建筑识图与构造与构造原则原则1 1：典型工作任务与课程相对应：典型工作任务与课程相对应原则原则2 2：专业技能与课程相对应：专业技能与课程相对应以职业能力培养为以职业能力培养为目标的专业课程体系目标的专业课程体系五、一门项目

12、课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例1. 1. 确认本课程能力培养目标确认本课程能力培养目标2. 2. 合理设计第一次课合理设计第一次课3. 3. 选择选择“合适合适”的基于工作过程的的基于工作过程的“项目项目”载体载体4. 4. 依据总体能力目标划分单元能力目标依据总体能力目标划分单元能力目标5. 5. 依据总体能力目标及单元能力目标需要取舍知识点依据总体能力目标及单元能力目标需要取舍知识点6. 6. 依据单元能力目标进行单元课程设计依据单元能力目标进行单元课程设计7. 7. 核查课程核查课程“知识知识”的系统性的系统性8. 8. 设计最后一课，让设计最后一课，让“能力目标能力目标”与与

13、“工作岗位工作岗位”对号入位对号入位五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例1. 1. 确认本课程能力培养目标确认本课程能力培养目标课程课程能力目标能力目标1.1.能够识读建筑工程施工图能够识读建筑工程施工图2.2.能够利用能够利用CADCAD软件绘制工程图样软件绘制工程图样五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例2. 2. 合理设计第一次课合理设计第一次课第一次课第一次课提供提供自主学习动机自主学习动机五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例第一次课内容第一次课内容1. 1. 告知本课程能力目标内容告知本课程能力目标内容2. 2. 岗位工作任务与本课程关联

14、分析岗位工作任务与本课程关联分析3. 3. 执业资格考试与本课程关联分析执业资格考试与本课程关联分析4. 4. 其它岗位能力与本课程关联分析其它岗位能力与本课程关联分析5.5. 本课程学习方法介绍本课程学习方法介绍6. 6. 考核方法考核方法7. 7. 进入项目一内容进入项目一内容1.1.能够识读建筑工程施工图能够识读建筑工程施工图2.2.能够利用能够利用CADCAD软件绘制工程图样软件绘制工程图样施工图会审、工程测量等。施工图会审、工程测量等。施工员上岗考试、注册建造师考试施工员上岗考试、注册建造师考试施工图预算编制、施工方案编写等施工图预算编制、施工方案编写等课堂学习与实训相结合课堂学习与

15、实训相结合过程性考核过程性考核+ +作品作品+ +理论考核。理论考核。五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例3. 3. 选择选择“合适合适”的基于工作过程的的基于工作过程的“项目项目”载体载体“合适合适”的项目载体的项目载体满足满足“总体能力目标总体能力目标”及及“单元能力目标单元能力目标”训练的需要训练的需要项目应源于真实（本课程为本人设计真实工程项目）项目应源于真实（本课程为本人设计真实工程项目）“贯穿贯穿”项目，承载整个课程能力训练目标需要。项目，承载整个课程能力训练目标需要。“特例特例”项目，弥补项目，弥补“贯穿贯穿”项目能力训练内容不足。项目能力训练内容不足。民用建筑施

16、工图民用建筑施工图工业建筑施工图工业建筑施工图五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例4. 4. 依据总体能力目标划分单元能力目标依据总体能力目标划分单元能力目标能绘制简单工程图样能绘制简单工程图样能识读施工图能识读施工图总体总体能力目标能力目标项目项目1 1：识读建筑首页图：识读建筑首页图项目项目2 2：识读建筑平面图：识读建筑平面图项目项目3 3：识读建筑立面图：识读建筑立面图项目项目4: 4: 识读建筑剖面图识读建筑剖面图项目项目5 5：项目项目a a：绘制建筑平面图：绘制建筑平面图项目项目b b：绘制结构构件施工图：绘制结构构件施工图五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课

17、程的开发实例5. 5. 依据总体能力目标及单元能力目标需要取舍知识点依据总体能力目标及单元能力目标需要取舍知识点总体总体能力目标能力目标确定需要知识点确定需要知识点舍弃非必要知识点舍弃非必要知识点将知识点融入单元将知识点融入单元 能够识读建筑工程施工图能够识读建筑工程施工图 能够利用能够利用CADCAD软件绘制工程图样软件绘制工程图样知识知识1 1：正投影原理：正投影原理知识知识2 2：房屋建筑制图统一标准：房屋建筑制图统一标准知识知识3 3：相关房屋建筑构造：相关房屋建筑构造知识知识4 4：建筑材料及基本力学：建筑材料及基本力学知识知识5 5：施工图组成及识读方法：施工图组成及识读方法知识知

18、识6 6：知识知识1 1：轴侧图与透视图：轴侧图与透视图知识知识2 2：手工制图方法：手工制图方法知识知识3 3：五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例6. 6. 依据单元能力目标进行单元课程设计依据单元能力目标进行单元课程设计确认单元确认单元能力目标能力目标确定需要知识点确定需要知识点确定训练任务确定训练任务单元教学活动设计单元教学活动设计设计课后实训项目设计课后实训项目例：能够识读楼梯建筑平面图、剖面图及详图例：能够识读楼梯建筑平面图、剖面图及详图例：例：a.a.掌握钢筋混凝土楼梯间的组成及构造；掌握钢筋混凝土楼梯间的组成及构造；b.b.掌握楼梯平、剖面图、详图的投影形成；掌

19、握楼梯平、剖面图、详图的投影形成；c.c.掌握楼梯建筑施工图的表达内容及识读方法。掌握楼梯建筑施工图的表达内容及识读方法。 例：识读钢筋砼楼梯建筑平、剖面图及详图例：识读钢筋砼楼梯建筑平、剖面图及详图五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例实例：楼梯建筑施工图识读教学活动设计实例：楼梯建筑施工图识读教学活动设计1.1.告知本单元能力目标和知识目标告知本单元能力目标和知识目标2.2.施工图展示施工图展示3.3.请学生根据平时观察讲述楼梯构造请学生根据平时观察讲述楼梯构造4.4.楼梯实物参观楼梯实物参观5.5.请学生根据参观再次讲述楼梯构造请学生根据参观再次讲述楼梯构造6.6.楼梯轴侧

20、图展示及构造讲解楼梯轴侧图展示及构造讲解7.7.施工图展示及图纸构成讲解施工图展示及图纸构成讲解8.8.学生分组识读陈述图纸内容学生分组识读陈述图纸内容9.9.讲解归纳识读方法细节与技巧讲解归纳识读方法细节与技巧10.10.学生分组识读训练学生分组识读训练11.11.单元归纳总结单元归纳总结五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例7. 7. 核查课程核查课程“知识知识”的系统性的系统性例：房屋构造知识扩展、设计初步知识等例：房屋构造知识扩展、设计初步知识等例：相关规范、标准图集使用知识未涉及例：相关规范、标准图集使用知识未涉及知识的知识的系统性系统性例：钢筋混凝土平面整体表达方法知

21、识缺失例：钢筋混凝土平面整体表达方法知识缺失a. a. 融入的知识内容能否满足能力目标实现？融入的知识内容能否满足能力目标实现？b. b. 融入的知识内容能否满足职业素养培养需要？融入的知识内容能否满足职业素养培养需要？c. c. 融入的知识内容能否满足可持续发展需要？融入的知识内容能否满足可持续发展需要？五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例8. 8. 设计最后一课，让设计最后一课，让“能力目标能力目标”与与“工作岗位工作岗位”对号入位对号入位a. a. 介绍基本建设程序（房屋建造过程）介绍基本建设程序（房屋建造过程）b. b. 介绍基本建设各阶段与图纸的对应关系介绍基本建设各

22、阶段与图纸的对应关系c. c. 介绍各用人单位的岗位设置情况介绍各用人单位的岗位设置情况d. d. 介绍各岗位在各阶段与本课程能力间关系介绍各岗位在各阶段与本课程能力间关系e. e. 介绍不同岗位、不同阶段识图重点内容与方法介绍不同岗位、不同阶段识图重点内容与方法f. f. 全课程总结与综合实训全课程总结与综合实训五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例基本建设各阶段与图纸的对应关系基本建设各阶段与图纸的对应关系项项目目建建议议书书可可行行性性研研究究初初步步设设计计施施工工图图设设计计施施工工准准备备项项目目施施工工竣竣工工验验收收交交付付使使用用项目设想项目设想文字说明文字说明

23、文字说明文字说明总平面图总平面图总平面图总平面图建筑平、立建筑平、立剖面图剖面图总平面图总平面图建筑施工图建筑施工图结构施工图结构施工图设备施工图设备施工图总平面图总平面图建筑施工图建筑施工图结构施工图结构施工图设备施工图设备施工图施工图会审纪要施工图会审纪要总平面图总平面图建筑施工图建筑施工图结构施工图结构施工图设备施工图设备施工图施工图会审纪要施工图会审纪要设计变更单设计变更单施工技术联系单施工技术联系单工程竣工图工程竣工图五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例各用人单位的岗位设置情况各用人单位的岗位设置情况建筑行业建筑行业设计单位设计单位施工单位施工单位监理单位监理单位建筑

24、设计师建筑设计师结构设计师结构设计师设备设计师设备设计师电气设计师电气设计师水暖设计师水暖设计师智能化设计师智能化设计师建造师建造师施工员施工员土建技术员土建技术员水电技术员水电技术员材料员材料员安全员安全员资料员资料员总监理工程师总监理工程师监理工程师监理工程师监理员监理员五、一门项目课程的开发实例五、一门项目课程的开发实例施工单位工程招投标阶段与图纸相关工作内容施工单位工程招投标阶段与图纸相关工作内容投标文件编制投标文件编制工作工作1 1：编制施工组织设计：编制施工组织设计工作工作2 2：编制施工图预算：编制施工图预算技术标技术标商务标商务标投标文件投标文件工作内容：工作内容：1. 1.

25、读全套施工图读全套施工图2. 2. 确定施工方案确定施工方案3. 3. 编制施工进度计划编制施工进度计划4. 4. 制定技术组织措施制定技术组织措施工作内容：工作内容：1. 1. 读全套施工图读全套施工图2. 2. 计算工程量、套定额计算工程量、套定额3. 3. 编制施工图预算书编制施工图预算书4. 4. 商务报价商务报价六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设 1. 1. 师资队伍的建设师资队伍的建设 2. 2. 实训条件配套建设实训条件配套建设 3. 3. 校企合作平台建设校企合作平台建设 4.

26、 4. 以精品课程为标准的网络教学平台建设以精品课程为标准的网络教学平台建设 5. 5. 项目课程教材的开发项目课程教材的开发六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设 1. 1. 师资队伍的建设师资队伍的建设队伍建设队伍建设a. a. 引进双师素质教师引进双师素质教师注重企业经历注重企业经历c. c. 已有教师的双师素质培养已有教师的双师素质培养兴办校内企业：兴办校内企业：让教师参与设计、监理等实际项目，让教师参与设计、监理等实际项目，提高动手能力，积累提高动手能力，积累“项目项目”资源。资源。下企业兼职：下企业兼职：提高动手能力，积累提高动手能力，积累“项目项目”

27、资源。资源。b. b. 聘任企业兼职教师聘任企业兼职教师工程经验与教学能力工程经验与教学能力六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设 2. 2. 实训条件配套建设实训条件配套建设 校内实训基地校内实训基地基本技能训练基本技能训练 校外实训基地校外实训基地岗位技能训练岗位技能训练六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设 3. 3. 校企合作平台建设校企合作平台建设校企校企合作平台合作平台目的目的1 1：为学生提供项目课为学生提供项目课程综合实训（岗位程综合实训（岗位技能训练）场所。技能训练）场所。目的目的2 2：为项目课提供真实为项目课提供

28、真实教学项目来源，提教学项目来源，提高项目课程质量。高项目课程质量。目的目的3 3：为教师提供双师素为教师提供双师素质培养机会，提高质培养机会，提高项目课程教学质量项目课程教学质量 设计、施工、监理企业设计、施工、监理企业六、课程教学资源（实施条件）的建设六、课程教学资源（实施条件）的建设 4. 4. 以精品课程为标准的网络教学平台建设以精品课程为标准的网络教学平台建设网络网络教学平台教学平台实训项目实训项目电子课件电子课件规程规范规程规范课程录像课程录像项目教材项目教材交互平台交互平台 学生自主学习学生自主学习 教师与学生交互教师与学生交互 网络实训网络实训 顶岗实习指导顶岗实习指导六、课程教学资源