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文档简介

1、20132014学年第一学期语文培优辅困工作总结本学期，我在“培优辅困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅困”的内容，使学生能较好的得到发展。下面简单地谈一谈本学期我在培优辅困方面的一些做法：对培优辅困生学情分析。本学期继续我担任二年一班的语文教学工作，根据学生的实际情况，确定了六个培优对象：曹盈瑞佳、迪丽努尔、曹曼馨、马志龙、波波娜依、约日古丽等，六个辅困对象：如则阿吉、朱马古丽、阿不都萨拉木、如则古丽、于米提等。培优对象的学习基础比较扎实，学习态度比较好，学习能力较高，成绩优秀，他们还有学习的余力，潜能还可以得到进一步的发挥，目前的状况，他们的学习方法和质疑能力还

2、需提高。学困生中，学习基础较差。没有学习环境，接受能力很差，学习态度不端正，学习不刻苦。对于优生采取的办法：一般来说，对优生的拔高，我主要指导他们学习方法，提高学习效率，有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点。我除了教会他们学习方法，抓好基础还向他们推荐课外书，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，尤其是思维训练方面，多给他们一定的指导，培养酿好的学习习惯。对于学困生采取的办法：寻找“后进”的原因，以便对症下药。耐心引导，不离不弃。“学困生”的问题是多方面的，辅困工作也不可能通过一次辅导、一场交谈可以取得突破。在辅困工作中，即使“学困生”有所进步，百分之九十的机会他们的问题还会反复出现不

3、交作业、步自觉复习、上课开小差这些都需要我们反复纠正引导。在“学困生”扶困工作中，我耐心引导、长期跟进，从不因他们“屡教不改”而放弃扶困工作。优先提问差生，使之得到转化。我在教学过程中优先提问差生，使之得到转化。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。培养他们的自信心。密切与家长取得联系。我平时注重与家长取得联系，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。一学期下来，一部分的差生在我和家长的配合下，取得了很大的进步。 通过本学期不懈的努力，不少后进生的进步还是比较大的。当然，也有一

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