生本课堂的导学程序

1、生本课堂的导学程序1.前置性学习下面就是一些前置性小研究的案例：例1： 小研究：比较数的大小一（ ）班     姓名         看谁最聪明：请从9、15、30、35四个数中选择其中两个数进行比较，并说说你的方法：                      

2、;                                                  

3、0;                                   我真棒！我还会：              &

4、#160;                                                  

5、                                         我的发现：        &

6、#160;                                                  

7、                                                  

8、   例2：二（ ）班     姓名         认识除法1.请看课本63页，完成题目： 例子我的想法列式    我的发现：                       

9、60;                               我的提醒：                  

10、60;                                    例3：圆柱和圆锥单元感受六（ ）班 姓名          &

11、#160; 课前活动一：找一个圆柱和圆锥的实物，你发现了什么？ 圆柱的特点圆锥的特点   课前活动二：展开一个圆柱形包装箱，展开后是什么形状？它们的表面积和体积怎么计算？圆锥形呢？课前活动三：找出圆柱形和圆锥形的学具，你发现了它们之间有什么关系？ 2.新授课充分利用学生的前置性小研究，让学生自己现在小组内交流自己的学习成果，然后以小组为单位，全班交流。在培养小组学习的过程中，先要规定操作方法，比如说哪几个人一个小组，每个小组各种层次的孩子搭配要均匀，达到相互帮助的目的，然后推选一个能干的组长负责日常事务，比如谁先发言，哪个第二，哪个第三，反正每

12、个孩子都要发言的。在交流时，声音要小，不要影响其它组的学习。汇报的时候，“读题”“说思路”“我们小组汇报完毕，谁和我们交流”“谁还有什么补充”四种角色轮流上，同一个孩子这次汇报第一部分，下次就汇报第二部分，再下次就汇报第三部分等等，让每个孩子都有上台展示的机会。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。3.练习课如果你担心新授课就这样完了，孩子没掌握怎么办？后来的程序就是练习课了。老师出几道题，孩子先独立做，再小组交流，充分发表自己的意见，相互指正，达到共识为止，然后全班交流，共有哪些方法可以解决。这样一来，孩子的积极性就能得到提高。在交流中，注重过程的交流，也就是方法的交流。练习课中，学生能做的，老师不讲，学生不能做的，教师提示，不讲结果，让学生自己思索。有一句经验就是：“教师逞能，学生无能，教师扮傻，学生才能。”也就是我们常用的“大智若愚”。就是这个道理。4.知识整理练习课之后就是知识整理课。这是以一个单元为基础的，让学生自己整理这个单元一共有哪些知识点，每个知识点要掌握哪些，举例说明。举例子是孩子学习的重要方法，通过许许多多的例子，既让孩子明白知识就在我们身边，还让孩子明白，学习知识有什么用途。增强了孩子的学习目标性。5.评研课最后的程序就是评研课。评研课就是让孩子在一个单元结束以后，每个人都出一份习题