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文档简介

1、创设真实情景，增强不规则动词的过去式和过去分词学习的生动性情景是单词卡片、多媒体等具有直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。这样有效地避免不规则动词过去式和过去分词教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识为主的学生来说，不仅吸引他们的注意力，激发学生学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。为了方便记忆不规则动词的过去式和过去分词,并尽可能从不规则中找出规律.教学案例一.借助多媒体进行教学。 将初中所有的108个不规则动词制成ppt，配上音乐，再加上动感效果会更好。放给学生观看并观察，提醒学生认真分析这些不规则动词的过去式和过去分词变化规律，这样设计能够吸引学生的注意力，学生

2、对老师设计的ppt很感兴趣，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然轻松了。 二.归纳总结出其中的规律。通过播放幻灯片，先让学生观察分析并找出规律，有的学生说第一个幻灯片展示动词的原形与过去式和过去分词不一样,而过去式与过去分词相同或者动词的过去分词是在过去式后加(e)n。所以就叫A-B-B型。有的学生说第二个幻灯片展示动词的过去分词是在动词原形后加(e)n或者动词原形和过去分词相同。所以就加A-B-A型。有的学生说第三个幻灯片展示动词的原形、过去式和过去分词相同。所以就加A-A-A型。有的学生说地四个幻灯片展示动词原形、过去式和过去分词各不相同或者原形中的i过去式改为a,过去分词改为u所以就加A-B-C型。有的学生说第五个幻灯片展示动词原形和过去式相同，而过去分词是在动词原形后加(e)n.所以就加A_A_B型。这样将所有的不规则动词的转变过程直观形象地展示出，使学生更容易接受、理解和掌握。 以上所讲的只是教授不规则动词的过去式和过去分词的教学案例，我相信，只要教师遵循学生认知规律，灵活处理课堂内容，以“学生”为主体，以

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