农村小学如何建设和发展学校自己的特色

1、农村小学如何建设和发展学校自己的特色“学校文化”，不只是在墙上挂几幅图，写几条标语。环境氛围的营造是必要的，但远远不够，不能把学校文化建设等同于学校环境布置。学校文化的核心是学校的办学思想、教育理念、价值观念和思维方式，体现在全体师生和历届校友普遍认同并经过历史积淀稳定形成的正确价值取向上。当然，不能为了塑造自身的“文化”形象，脱离学校实际的情况，去总结一套办学理念或学校精神。同时，也不要以为学校文化很复杂、很抽象，其实，学校文化很简单，很具体，看得见，摸得着。学校文化刻在师生身上，体现在师生的言行中。举个简单的例子，见到客人主动打招呼，见到地上的纸张主动捡起来，如果全校每位老师、每个同学都做

2、到了，这就是文化。农村中小学如何推进学校文化建设？文化需要传承，需要积淀。农村中小学校教育资源有限，校长、教师流动性大，很难或者说不可能形成像城里老学校那样的独特文化。中国教育学会会长顾明远说：“学校文化建设说到底是校风的建设。”我认为只要把学校常规要求和良好习惯养成教育抓好，抓落实，持之以恒，就能成为学校文化。听说台湾有所学校非常重视交通规则教育，上学、放学时，学生都自觉走在人行道上，从不嬉闹，不并排占道，过马路走斑马线，不闯红灯，即使不穿校服，不带校徽，人们看他们的举止就知道是某某学校的学生，这就是文化的力量。落实好学校规章制度，抓好养成教育，把它内化为师生的自觉行动，形成良好校风，这是最

3、重要、最根本的学校文化建设。2013年，教育部制定了义务教育学校校长专业标准，提出校长的专业职责和要求：“尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。”“绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。”应当说，提出学校办学理念和设计学校校训、校风、教风、学风并不是很困难。最重要的是，这些东西必须得到全校师生的认同，渗透到师生大脑里，体现在师生言行中。不能只贴在橱窗里，挂在墙壁上。提炼办学理念，虽然各个学校表述不同，但是，都必须遵循和符合一个基本原则，即全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学

4、生全面发展。差异、特色，是基础教育生动活泼发展不可缺少的元素。均衡发展、教育公平不是搞“大锅饭”，不能“千校一面”，而是要办好每一所学校，实现学校个性化发展，才能在整体上满足群众不同层次、不同方面的教育需求，才能为每个学生提供适合的教育。教育规划纲要提出：“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平。”“学校特色”与“特色学校”是两个不同的观念，它们是特殊与一般的关系。要走出特色的误区，那种以为“与众不同就是特色”的观点不一定对。比如，要以球类作为特色，第一所学校以足球为特色，第二所学校以篮球为特色，第三所学校以排球为特色，第四所学校以羽毛球为特色，不说全国、全省有多少所学校，一个县就有那么

5、多所学校，大家都要与众不同，哪有那么多球类？厦门大学附属实验中学校长姚跃林说过：所谓的特色也是相对而言的，很难做到“人无我有，人有我优，人优我特”。特色学校建设也不能只停留在社团、兴趣小组活动上，要积极提炼与挖掘隐含在特色项目后面的深层文化意蕴，将特色学校建设与校园文化建设整合起来,提高学校的办学品位。有所学校，以书法为特色，目标是让所有学生都写一手工整、漂亮的字。不过学校没有停留在这个层面，而是继续挖掘，将写字与德育、与学校的办学目标结合起来，提炼出学校的办学理念：“写一手工工整整的字，做一个堂堂正正的人”。特色学校的本质是“适合”。邓小平同志开创了中国特色社会主义，因为这种社会主义适合中国

6、的国情，是马列主义与中国实际相结合的产物。中国特色社会主义，说穿了就是适合中国国情的社会主义。因此说，只有适合学校实际的，才有可能成为学校办学特色。所以，不能为特色而特色，去追求那些脱离学校实际的东西。比如，一些农村学校，没有钢琴，没有音乐教师，学生家长又不愿买钢琴，学校要以钢琴作为办学特色，这可能吗？脱离学校实际的东西，连做都做不了，哪能成为特色？我认为，农村中小学应当选择那些适合学校实际的项目，扎扎实实地抓，抓出成效，坚持并传承下去，才能成为学校的办学特色。总之，对于学校文化建设和特色学校建设，农村中小学应当根据本校的地域、历史、传统、师资等条件，确定适合学校实际的特色项目和文化建设内容。不跟风，不搞花架子，不迎合领导口味，不好高骛远，不求功利，一切为了学生的健康成长和全面发展，从自己做起，从小事做起，从现在做起，脚踏实地