《爱莲说》教学设计

1、Word 文档仅供参考爱莲说教学设计爱莲说教学设计爱莲说教学设计教学目标1、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的要紧内容。2、体味本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。3、了解本文对照烘托的写法，学习托物言志的写法。4、理解作品对追名逐利的世态的批评，领悟作者以“莲 ”自况，对高洁品行的追求。学法点悟莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人基本上惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端； 而这篇散文精品却独辟蹊径， 经过对莲的形象和品质的描写， 歌颂了莲花坚贞的品行，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒降的胸襟。整体感知“说 ”，古代文体之一，既能够

2、说明、记叙事物，又能够发表议论的文体，它与“论”无大异，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的 爱莲说 正是这种托物言志的文体中一篇别可多得的传世佳作。作者给予 “莲 ”高洁的品行，在莲的形象中寄寓了自己别慕荣利、洁身自好的操守和感情。疑难解析质疑：文章的题目是“爱莲说 ”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？解惑：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然别俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的日子态度。质疑：文章用了两个“独 ”字，表现了作者什么样的日子态度。解惑：两个 “独 ”字，都表现出倚世独立，决别随波逐流的日子态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有

3、所别同。质疑： “我 ”爱莲花什么呢？解惑：出淤泥而别染，濯清涟而别妖，中通外直，别蔓别枝，香远益清，亭亭净植，可远观而别可亵玩焉。质疑：文章第二段作者把“菊 ”“牡丹 ”“莲”比喻象征哪三种人？解惑：菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。质疑：怎么样理解本文借物喻人的写法？解惑：本文采纳了借物喻人的写法。“出淤泥而别染”一句比喻君子在恶劣的环境中别为世俗所污； “濯清涟而别妖 ”一句比喻君子在优越的环境中别媚于世；“中通外直 ”一句比喻君子心里通达，行为正直；“别蔓别枝 ”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清 ”比喻君子美德布于四方，声名远扬； “亭亭净植 ”一句比

4、喻君子卓然挺立，坚守节操； “可远观而别可亵玩 ”一句比喻君子端庄严肃，被人仰慕。语言揣摩1 作者对 “爱菊 ”“爱莲 ”“爱牡丹 ”的态度分别是什么？（提示： 爱别同的花象征一种别同的日子态度。菊花秋天开花， 独抗寒霜比作别与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并别反感，不过慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容冷艳， 比作富贵之人， 作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵， 追求名利的世态。 而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己别慕名利、洁身自好的操守和感情。）2 莲花有哪些可爱之处？应怎么样理解它的象征意义？（提示：莲花是本文要紧的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，W

5、ord 文档仅供参考Word 文档仅供参考环绕 “君子 ”的品性，寄寓了深刻的象征意义。“出淤泥而别染，濯青涟而别妖”：别同流合污，别孤芳自赏。“中通外直，别蔓别枝”：通达正直，行为端正。“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。“可远观而别可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。这个地方描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。 ）3 “陶后鲜有闻 ”一句中， “鲜 ”应该读 i n，依然 i n？（提示： “鲜 ”在这个地方应读 “ i 意n思”是 “少”的意思。）4 “香远益清 ”的 “益 ”是什么意思？请你寻一具成语，里面的“益 ”和这儿是意思相同的。（提示： “

6、益 ”是 “更加 ”的意思， “精益求精 ”的 “益 ”是同样意思。 ）5你怎么样理解“莲，花之君子者也”这句话？（提示：作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞叹君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。）6作者从哪几个方面描绘了莲的形象。文章又怎么样表现了莲的品质？（提示：作者从生长环境方面， 描绘了莲的高洁和质朴； 从体态香气方面，写了莲的正直和芳香；从风度方面，写了莲的清高。文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，作者抒情议论。）研究课题1、相关链接：周敦颐（1017 1073 ）宋代闻名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道县人。有

7、周元公集。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂说学，世称 “濂溪先生 ”。在南康郡任职期间，他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“爱莲池 ”。2、用托物言志的办法可使文章生动形象，含蓄而给人回味。封建时代的君子形象对我们今天怎么做人，完善自我品德修养有一定的启发。试着用托物言志的写法，写一篇散文。题目自拟。自主探索探索前期导引学习本文， 要着重把握难词难句和关键的词、语、句，注意疏通文意， 理解文章的主旨，体味本文托物言志的特点，背默文中的名句。基础巩固集练一、 文学常识填空爱莲说选自，作者，代 家。 “说 ”是古代的一种，用以陈述作者对的观点。二、 字音字义1 给下列生字注音。颐（）蕃（）

8、淤（）濯（）蔓（）亵（）鲜（）予（）2. 解释下列词语中加点的字。 （ 3 分）蕃 妖 濯 亭亭 亵 (6) 香远益清3给下列形似字组词。蕃（）亵（）番（）蛰（）藩（）衷（）Word 文档仅供参考Word 文档仅供参考幡（）裹（）三、 语言积存翻译文言语句。1 菊之爱，陶后鲜有闻。2 莲之爱，同予者何人？3 予独爱莲之出淤泥而别染，濯清涟而别妖。4可远观而别可亵玩焉。四、朗读背诵1 注意骈句的特点，划分句子的节奏。中通外直，别蔓别枝。2 依照提示填空。（ 1）本文的中心句是。（ 2）描写莲的高洁、质朴的句子是， ；描写莲的姿态的句子是， 。（ 3）洛阳牡丹盛会， 欣赏牡丹花的人不少， 可用爱莲

9、说 中的句子来形容， 应该是 。五、咨询题探索1 下列句式各有什么特点？予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（提示：这是推断句。这三个分句分别用“者也 ”表示推断。）予独爱莲之出淤泥而别染。（提示：这是一具被动句，染，被污染。）2 请说出本文的句式语言特点。（提示：句式语言特点： 句式多样，或骈句。或散句；或长句，或短句；或排比句，或独词句。 语气多变。 或陈述，或疑咨询， 或感叹。 节奏和谐。 “蕃、丹、染、焉 ”，“直、枝、植 ”等韵足交织分布，错降有致。 表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一具 “爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。 ）六、观赏

10、评价1.本文既是写莲花的为何又写菊花、牡丹，这是一种什么写法？（提示：课文中写菊花、 牡丹的句子用意是： 开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲 ”的主旨。 作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。 结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者不少。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人不少。这是运用对照烘托的手法。作者用 “菊 ”和 “牡丹 ”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。）2.作者对 “爱菊 ”、 “爱牡丹 ”、 “爱莲 ”的态度分别是什么？表达有什么特点？提示：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种日子态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香，因此将它比作隐士。文中用陈述句（ “菊之爱，陶后鲜有闻。 ”），表达对菊及爱菊者并别反感， 不过慨叹真正隐逸之士