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文档简介

1、.高中生物课后自主学习的途径2积极开拓，确定专题研究培养学生自主学习才能。课堂教学的时间是有限的，老师除了立足于课堂、深化挖掘教材外还可以将自主学习向课外延伸，向研究性课程延伸，进展生物学专题研究，我主要两个方面进展。1.认真施行教材指定自主课题，使自主学习得到普及、落到实处。教材设计并安排了几项研究性课题，这些都是体验学习的研究内容和有效手段。老师作为自主学习的组织者、参与者、指导者，要对整个过程精心安排且认真指导，引导学生亲身体验社会中的生物学及生物学开展对社会的影响。例如：调查媒体对生物科学技术开展的报道课题。该课题是学生在高二学习生物学接触到的第一个研究性课题。我在开学初就把该课题的详

2、细要求分发给学生，包括调查方法、统计方法、分析方法、作业评价，等等。每一个学生都确定一种媒体为调查对象，规定如调查报纸那么以半年的报纸为一个单位，杂志那么以一年为一个单位，网络不限时间，要求每个人一个月后通过e-mail呈交800字以上的调查作业。在这一个月中，学生的压力转化为学习的动力，学校图书馆，网络中心到处是他们繁忙的身影，许多学生还利用双休日到市图书馆、书店查阅资料。我那么利用网络和学生进展在线交流和指导，培养学生利用网络获取信息的才能，对才能较弱的学生那么深化教室面对面交流。一个月后，我的电子信箱被塞满了。我给予每一个学生很高的评价，并从中挑选部分优秀作业要求学生进一步修改拷到u盘上

3、，两周后，在全校性的学生论坛上，面对上千名听众，被挑选出的学生用多媒体展示了他们的学习成果。翔实的数据，精彩的画面，流畅的表达，赢得了阵阵掌声。生物科学技术突飞猛进的开展给学生留下深化印象，它对人类社会的奉献使学生进一步确信“科学技术是第一消费力。2.积极开展课外自主学习，使自主学习向纵深开展。课外自主学习更突出了学生的主体性，是他们真正的兴趣所在，老师应积极引导，使课外自主学习成为培养学生创新精神和理论才能的又一重要途径。例如许多学生对生命起源学说有浓重的兴趣，我就组织了学生进展课外专题研究，指导学生翻阅了大量专业书籍，从网络上下载了相关资料，对生命起源的几种代表学说特创论、活力论、自生论、生生论、天外胚种论等从以下几个方面进展了专题研究：学说主要观点、代表人物、实例、缺陷等，学生的学习潜能被大大激发。有个学生长期订阅?飞碟探究?，是个ufo谜，他对天外胚种论尤其感兴趣，洋洋洒洒写了两千多字的文章，文中既有严密的逻辑推理，又有大胆的推测和想象，有许多知识是一般人闻所未闻的。为鼓励学生，展示他们的学习成果，我指导学生自由组队，进展了一次辩论会。他们唇枪舌剑、针锋相对，维护自己的观点，辩驳他方的学说。虽然谁

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