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文档简介

1、发挥学生的主体性 ，发展学生数据分析观念建立数据分析观念最好的办法是在活动中发挥学生的主体性。让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么，从而培养了学生对数据的分析观念。下面就扇形统计图案例说明我在教学中如何发展学生的数据分析观念。在教学中，我是这样做的：1、出示课件：老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（膳食宝塔图右面出示统计表）提问，让学生思考观察你发现了什么?(引导与膳食宝塔图比例联系) 师：“我们可以利用什么统计图表示统计表中的数据？”（课件:在表下面出示条形统计图）师：“从条形统

2、计图中，同学们能获得哪些信息？” 师：“为什么用条形统计图来表示？”（体会优越性）生：可以从条形统计图中可以清楚地看到-“每一类食物的摄入量”。师：大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目 “占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（小组合作交流）看看谁算得又对又快？师：“用我们学过的条形统计图、折线统计图能不能表示占总摄入量的百分比（不能），那我们一起来研究一种新的统计图，你觉得怎样表示最合适？说出理由。” （从学生想的表示方法中重点指导扇形统计图） 这种统计图是把各类

3、食物所占的百分比表示在-（一个圆里）（呈现圆），也就是作为单位“1”的数量，把它看成一个整体（板书：整体） 那大家觉得如何表示在圆里呢？（把圆分成几部分） 那怎么分呢？（每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几）根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。表示整体中的各个部分。这每个部分像什么形状？（像扇子一样）对，它叫做扇形统计图。（板书）你们觉得每一部分应该表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那块是谷类，最小的理由）2（呈现完整的扇形统计图）从这个扇形统计图中，你可以获得哪些信息？（生：谷类占47.4油脂类最少）3.如果你是决策人，你想怎么决策食物的摄入量以上是我教学中的一个片段，我是按照让学生搜集数据、整理数据、提取信息、最后决策的思路进行教学的。这样就会使学生产生对数据的亲切感，愿意去分析数据提取信息，遇到问题时愿意去收集数据来帮助解决问题，为了培养学生数据分析观念我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的

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