第五册《简单的组合》教学设计

1、第五册?简单的组合?教学设计您现在正在阅读的第五册?简单的组合?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册?简单的组合?教学设计教学内容:小学数学第五册P112P113的例1、例2教学目标：1、使学生通过观察、猜想、实验、验证等活动 ,找出简单事件的排列数。2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用 ,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯 ,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重、难点：有序地找出简单事件的排列数。教具、学具准备：课件、学具衣服、抽拉的数字卡片、写有数字

2、的小球、盒子、答题纸等。教学设计：一、谈话导入 ,展开教学师：同学们你们喜欢穿新衣服吗？生答今天老师特意为大家带来了几件新衣服 ,请看：一件白色的T恤和3件下装 ,你们认为怎样搭配最漂亮呢？课件出示衣服 ,生自由搭配师：象这样不同的上衣和下装搭配的方法数学上叫组合。板书课题：简单的组合一种搭配方法就是一种组合。二、自主探索 ,解决问题1、课件出示：2件上衣和3件下装学生摆学具衣服 ,验证有多少种搭配方法。请生上来摆 ,并说出自己是怎样搭配的。再请生上来摆出不同的搭配方法。师总结：无论是上衣搭配下装还是下装搭配上衣 ,只要做到了有序的搭配就能不重复不遗漏地找出所有的搭配方法。让学生再通过连线的方

3、法 ,进一步认识到搭配时怎样做到不重复、不遗漏。2、点心的搭配让学生在答题纸上连一连。请生说出自己的搭配方法。3、数字卡片的排列：学生两人一组 ,抽动卡片 ,然后把组成的两位数记录在答题纸上。学生上来展示不同的摆法。您现在正在阅读的第五册?简单的组合?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册?简单的组合?教学设计4、通过摸球游戏出例如2师生通过摸球活动 ,让生感受到7、3、9这三个数字可以组成不同的三位数。让学生用7、3、9这三个数字 ,怎样可以知道可以组成多少个不同的三位数？写在答题纸上。学生汇报所组成的三位数。总结规律三、 联系生活 ,解决问题1、课件出示：小华家经

4、过学校到公园的路线图师：你能用我们今天所学的知识解决这个问题吗？2、通过三人握手及照相活动 ,再次稳固新知师：今天这节课同学们的表现都非常好 ,有三个同学给老师留下了深刻地印象 ,请出三们学生老师想给他们三位同学合影 ,做个留恋。先相互握握手吧。生相互握手师：谁能告诉老师三人握手 ,每两人握一次 ,一共要握几次手？3次照相：给三人合影 ,交换位置再照一张师：象这样交换位置排列 ,一共有多少种不同的排列方法呢？6种师：老师不明白了 ,为什么三人握手每两人握一次 ,一共只握了3次 ,而三人合影 ,交换位置排列共有6种不同的排列方法呢？生思考后交流课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写

5、作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四：拓展提高唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士

6、含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就