《为中华之崛起而读书》新城三小王娟

1、为中华之崛起而读书第一课时教学设计新城三小 王娟设计理念：历史因为真实而感染人、警醒人；教训，因为深刻而昭示人、鞭策人。语文课，应该拿什么给我们的孩子？仅仅是再现历史的真实？还是演说教训的深刻？显然不是。语文传承的是文化，她较历史更添厚重，她比教学更显丰满。所以，在为中华之崛起而读书一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。我努力让学生做到：听，听得声声入耳；说，说得慷慨激昂；读，读得荡气回肠；写的情真意切。教学目标：1.通过感情朗读、展开想像，深入地体会文中人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大

2、胸怀和远大志向，渗透为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。一、揭题导入1、师：这节课，我们将走进少年周恩来，去了解他少年时期的一个故事。2、板书课题，强调“崛”的写法。 3、质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的志向？）二、初读感知，理解词语1、学生读书，读会生字词语，思考问题2、检查：一组一组出示 帝国主义列强  租界（介绍背景理解） 衣衫褴褛   耀武扬

3、威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿佛看到了什么？） 铿锵有力（通过读来理解）惩处（放在句子中读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tòng)。3、读完了课文，谁来说说周恩来为什么会立下这样的指志向？是什么让周恩来产生了这样的想法4、引导学生回答：中华不振，板书“中华不振”齐读。三、再读感悟-中华不振1、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？2、请几个别同学读课文，其他同学画出表现中华不振的地方。3、指名读自己划出的句子。过渡：同学们，课文处处都让我们感受到了中华不振啊。特别是发生在租界里的那一幕，让我们感受最为深

4、刻。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？5、出示第七自然段，个别读第一句，教师指导并范读。6、从“闯进”这个词语中，你知道了租借是个怎样的地方？7、个别读最后几句。过渡：同学们这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信学习了第八自然段你对租借的认识会更加深刻。现在就让我们去看看发生在租界里那令人惊心的一幕吧！8、出示课文，学生轻声读课文。（1）你仿佛看到了怎样的画面？A、看到了衣衫褴褛的妇女，一个耀武扬威的洋人。指导读好描写这个画面的句子。B、看到了可恶的巡警。指导读句子9、亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？带着你的感受读读这句话。过渡：除了可怜的

5、妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？10、围观的中国人为什么紧握拳头？11、师生紧握拳头齐读句子。12、中国人紧握拳头，想干什么？出示“惩处”。让我们怀着满腔怒火写一写这个“惩”。13、学生在练习本上写“惩”，并再读。过渡：该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？（不敢）是的，在外国租借里，谁有敢怎么样呢？教师引读：因为不敢惩处，所以“衣衫褴褛的妇女，站在一旁” 因为不敢惩处，所以“中国巡警训斥了一通” 因为不敢惩处，所以“围观的中国人只能”过渡：同学们让我们走进百年之前的中国去感受中华不振的屈辱，四、了解历史-深入体会1、出示课件，感受体会。2、再读句子“但是，在外国的租借里，谁又敢怎样呢？”3、教师小结：是的，在外国的租借里，谁又敢怎样呢这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。租界里的一切，都让我们深深的体会到了中华不振。从租界回来，同学们常