《少年闰土》教学设计

1、少年闰土第二课时设计 教学目的： 1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。 2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 3、能有感情地朗读有关句段。教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。教学难点：体会文中含义深刻的句子。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：1、 复习旧课，直入主题。1、谈话：同学们，上节课我们通过初读课文，认识了一位讨人喜欢的海边农村少年-闰土。他给你留下了怎样的印象呢？这一节课我们继续来学习少年闰土。 2、出示刺猹的图片。（书上第一幅插图） 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙

2、地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？ 请全班的同学看图，背诵第一自然段。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、是啊，他是一位非常讨人喜欢的少年！文中的“我”喜欢他是因为什么呢？课文中讲了几件事？请快速读课文找一找！2、 以读为主，体会重点。 （1） 请同学们快速默读课文，想想闰土给我讲了哪几件事？ 1、哪位同学来跟大家交流呢？（师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）2、在这四件事中，作者印象最为深刻的又是哪件事？为什么？请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇的事，你会对闰土有更多更深入的的了解。（二）出示阅读提示：自由阅读课文所写的四件事，

3、体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。1、指名读阅读提示。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子呢？谁愿意把你刚才感悟到的内容说给大家听？ 捕鸟句子。 a、学生汇报句子时，教师随机出示幻灯。（第六自然段内容）生答师边小结边板书：聪明能干 见多识广b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？c、看到闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话 读一读，要读出你的敬佩之情。 生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。小结：闰土真

4、是见多识广啊！板：见多识广 生：刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。（幻灯片出示对话部分）师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？生：“月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去”说明闰土机智勇敢。师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。（生练习读句子）师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？生答：“有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑”师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同桌同学把他们俩的对话读一遍。注意，要读出“我”的天真好奇和闰土的见多识广。 师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？

5、知道这些吗？生答：“我素不知道出卖罢了。”（出示幻灯片）a “素不知道”是什么意思？（向来不知道）“新鲜事”指哪些事？（拾贝，刺猹，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的关于农村和海边的事情。）b 这句话可以看出“我”是个怎样的人？（见识少，孤陋寡闻）为什么？（环境不同 生活不同 阶层不同）c 这句话抒发了“我”当时怎样的感情？（“我”对闰土的羡慕和钦佩）d 请你把这句话读一读，要读出对闰土的敬佩和对农村生活的羡慕。 过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我以往的朋友所不知道的。(出示幻灯显示本段内容)a 指名学生读。帮助学生重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空

6、。”b 这句话抒发了“我”怎样的感情？（学生谈感受） 小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广。相比而言，“我”却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。c 全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）（三） 体会文章的表达手法1、聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年闰土不仅给“我”留下了难忘的记忆，也一定会给同学们留下深刻的印象。作者是如何来表现这个人物特点的呢？2、学生交流,师小结.三、展开想象，训练口语。1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情。可惜正月过去了，闰土必须回家了。在当时分别的时刻，会发生怎样感人的情景呢？请同学们想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。3、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣想要知道的同学，请去找鲁迅的小说