《雨点儿》案例分析

1、2012-2013学年度第一学期雨点儿案例分析会山中心小学 马小惠 一、情境导入 激发兴趣在情境导入激发兴趣这一环节中，我深知【“兴趣是最好的老师。”所以为了达成目标，我在开课必须要把学生的积极性调动起来，因为这是学习好这篇课文的关键。】所以在开课，我用多媒体展示下雨的声音，让孩子猜猜这是什么声音，（请小朋友听一听，这是什么声音？）孩子反馈说是下雨的声音，老师顺势引导，（到底是不是下雨声呢？我们一起来看一看）让孩子看看下雨的情景，在孩子们的肯定下，老师再联系昨天天气的实际情况，让孩子望望窗外，（请小朋友望望窗外，估计今天也会下雨了）用贴近孩子生活的情景引导孩子汇报课前收集到的关于雨的资料，（那

2、谁愿意做小小研究员，把你收集到的有关雨的知识告诉给大家呢？）通过课前布置和了解，大部分孩子都做了资料收集，所以在开课给孩子们给孩子以展示的机会，调动孩子的学习积极性，为达成教学目标奠定了基础。二、整体感知 识记生字在孩子们读完课题之后 ，我进而过渡：“雨点儿听了小朋友亲切的呼唤，他们可高兴了，他们想邀请我们一起去旅行呢，想去吗？那就自己在下面读读课文吧，再进一步问，如果遇到不认识的生字怎么办？”从而进入第二环节，整体感知，识记生字。低年级的阅读教学基本任务是识字、学词、读通、读顺、读好课文，并且注意积累语言，在课堂上我以自读课文，整体感知为起点，在教学的过程中把识字、学词、读句、读文有机的结合

3、起来，以和雨点儿开展旅行为契机，让孩子呼唤雨点的名字，从而展开带拼音认读，去拼音认读，比如，先让学生认识数和清，在学词数不清，再让学生找出相关的句子读一读，在句子中了解数不清的意思，最后让学生说说你还知道有什么数不清，这样做既避免了逐句串讲串问，不分主次的词句分析，也避免了小和尚念经似的一遍一遍呆读。生字识记方法反馈是识字教学中比较枯燥、乏味的环节，因此我采取举例子，巧应用，学方法来调动孩子的积极性， 在识记生字过程中，我通过课前了解，因为本课的生字比较简单好记，大部分同学已经能够全部掌握，因此在交流识记方法时，我这样引导（雨点知道你们在词语中在句子中都记住了他们的名字，心里特别高兴，她知道你

4、们一定有很多识字方法，其中一个雨点它呀，出了个小字谜来考考大家），孩子猜出这个字后，我接着说，你能不能像这个小雨点一样，给其他雨点也编一编字谜？这样，在孩子以掌握这些生字的基础上，又引导孩子掌握了一种猜字谜的方法。授之以鱼，不如授之以渔，反馈完识字方法之后老师可以这么引导，（小朋友真聪明！雨点儿也越来越喜欢大家了，那么同桌之间快速指着大屏幕考考你的同桌，看她是不是都记住这些雨点儿的名字了，都记住可我们就能和雨点去旅行了。都会的举手给老师看看？）在识字巩固过程中，通过老师真诚多样的夸奖，迅速与学生生活相联系，在达成识字目标的同时，让孩子形成阅读期待，这样孩子们就自然兴趣盎然、迫不及待地走进文本。

5、从而引入第三环节感情读文，理解感悟。三、感情读文 理解感悟【语文课程标准在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读中，加深对课文的理解和体验。让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，根据学生的需要引导。】因此，在识字教学之后，老师这样引导（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这时，一个大雨点和一个小雨点，（贴图，大雨点和小雨点）一问一答说起了悄悄话，它们在说什么呢？1、请小朋友读读课文的二、三、四自然段，边读边把大

6、雨点的话用画出来，把小雨点的话用波浪线画出来。培养孩子不动笔墨不读书的好习惯。2、大雨点在问什么？小朋友来读读这句话，应该怎样读？找一个学生读，然后问其他同学她读的好不好？为什么觉得她好？说说看？这样孩子进行评价后，更好的引导孩子个性化朗读。进而开展多种形式的朗读练习，同桌之间对读，师生读，男女生分角色朗读。3、为了让孩子更懂得雨水与植物生长有密切的关系，老师创设情境小雨点要带大家去一个很美的地方，淅沥沥淅沥沥 小雨点来到了有花有草的地方，不久课件，刚才看到了这些，你想说点什么吗？小雨点来到公园里，草会怎样，花会怎样，小雨点来到森林里，草会怎样，花会怎样，小雨点来到哪里，会怎样？小雨点来到很多很多地方，这些地方都变得更美了。下面让我们看一看，没有花没有草的地方，这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉，没有花草没有动物来玩耍，多么寂寞呀，有一天种子飞来了，大雨点也跑来了，不久雨停了，你看到了什么？你听到了什么？谁来说一说？鼓励孩子积累运用好词语，激发孩子的想象力和创造力，也深深体会到雨水与植物生长有密切关系，教学目标达成。在孩子发表自己见解之后，老师顺势引导，如果老师现在就是雨点，你们就是小花和小草，你们要跟雨点说点什么呢？从而进入第四环节.四、拓展练习 检测提升此环节用时4分钟，以云妈妈带着雨点儿跟孩子们打招呼为契机，再次反馈生字，并以小雨点儿带来一封信考