鲁教版（五四学制）六年级语文上册第三课《在山的那边》教学设计

1、.?在山的那边?教学设计教学目的：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度欣赏诗歌。重难点：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度欣赏诗歌。教学过程一、导入同学们，今天，我们将由这里进入初中语文学习阶段一段全新的旅程将从?在山的那边?开启。这将是一次充满诗意的旅行，你的声音，你的发现，你的考虑，更会让这次旅行多姿多彩，美妙无比。?在山的那边?板书课题会有怎样的美景呢？就让我们一起去看看吧！二、朗读课文，整体感知诵诗歌，感诗情学习诗歌，最好的方法是什么呢？根据同学的回容许对：诵读下面，就让我们读起来。第一遍读，要注意读准字音。学生朗读。读后重点强调一下字

2、音痴想 凝成 瞬间 哦“啊的语流音变“啊这个字在一句话的末尾，都不能读成a，它受前面词语韵尾尾音的印象，要发生变化：“山啊“今天啊“人们啊中的“啊应读成“哪“海潮啊中的“啊应读成“哇指导学生练习读带“啊的句子。好，下面我们读第二遍。第二遍读，我们要注意停顿。除了节与节之间较大的停顿，句子与句子之间的停顿，还要注意句子内部的停顿。必要的时候，我们可以用“/划出句中停顿，提醒我们朗读时注意。如“当/我/爬上/那一座座/诱惑着我的/山顶好，大家读起来。好，下面我们进展第三次读诗歌，这一遍朗读，要注意读出句子的语气。读出语气，根本上就把握了诗歌的感情。如：山那边是什么呢？好奇哦，山那边是海吗？疑问给我

3、的梦想打了一个零分沮丧妈妈，那个海呢？困惑在山的那边，是海！坚决是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛高亢三、理解哲理扣诗眼，悟哲理1、文有文眼，诗有诗眼。什么是诗眼呢？就是一首诗中最为关键的词语。抓住这些词语，就能很轻松的理解诗歌。大家想想看，这首诗的诗眼是那些词？学生答复，老师评点鼓励性评语：你的答案不够准确，但你可以积极考虑，大胆发言，是值得表扬的。我们把掌声送给他。期待性评语：你的答案不够准确，我相信你再认真考虑一下，就会找到正确答案的。直接表扬：你真聪明！一下子就找出来了。或者引申：你能说说你的理由吗？对，这首诗歌的诗眼就是“山、海。2、诗中的“山和海有哪几层意思呢？他们和作者有什么

4、关系？小时候，看山是山，看海是海，山和海都是自然之物，山包围着着作者，拘囿着作者，海，对于作者是一个全新的环境，未知的世界，作者的好奇心理，使得他对海充满着憧憬。长大后，人生的阅历渐丰，少时的经历经过沉淀、提纯，山和海不再是自然界的山和海，已成为作者对人生考虑的凭借，山和海都有了象征意义。山，象征着现实中存在的困难险阻，海，象征着作者的理想。困难阻碍着作者，理想召唤着作者。3、山和海的这两层意思，作者重在哪一层呢？为什么？重在第二层，因为作者主要想通过山和海的对应关系，阐述一个哲理：通往理想的道路中充满困难险阻，只有不断抑制这些困难，才能到达理想的境界。有位哲人说，人生有三重境界：第一重境界：

5、看山是山，看海是海对外界的认识阶段，第二重境界：看山不是山，看海不是海对人生的反观阶段看山还是山，看海还是海对真理的顿悟阶段解脱烦恼，享受山海，通往理想途中的困难不可防止，那就换一种心态，享受攀登山顶的过程，享受抑制困难的喜悦。我们常说的快乐学习，其实就是这样的一种心态。这首诗坚决我们一个信念：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。持之以恒的努力，一切都在意料中。四、品味欣赏寻妙点，赏诗文诗歌是语言艺术的精华。这首诗内涵丰富，哲理深化，除了得益于山海的形象塑造之外，还有很多妙点值得我们揣摩品味。你可以从词语、句式、构思、修辞手法、情感、意境等角度，对课文进展欣赏。比方：我觉得“我常伏在窗口痴想中的“伏字用得好，生动形象地写出了小孩子痴想的情态，写出孩子憨态可掬的得意样子，动静的对立统一，形静心动，思绪飞往大山之外，表现出我对山外世界的憧憬神往，表现出孩童的好奇之心。学生寻找妙处，圈点勾画，准备发言学生热身活动，把自己