对提高高等数学教学质量的几点思考

1、 第 15期 (总第 655期 数学教学质量标准是一个动态的概念,与大学的专业培养 目标有紧密的联系 。 偏重于文科性质的专业对数学的要求比较 低, 而偏重于工科性质的专业对数学的要求很高 。 不同的专业要 求学生数学某方面的掌握程度也不一样,所以有什么样的培养 目标才会有与之相适应的教学质量 。一 、 影响高等数学教学质量提高的客观因素1. 学生知识脱节 。 目前中学里已经开始了课程改革而删去 了一些旧知识, 添加了一些新知识, 删掉的知识被放在大学课 程里, 但大学里没有搞课程改革, 所以大学教师认为某些知识 高中阶段已经学过所以不讲, 比如复数知识, 导致学生学习吃力 。 2. 学生基础

2、参差不齐 。 高等教育从过去的精英教育演变成 为现在的大众化教育,把以前一些不可能跨进大学校门的学生 通过扩招吸引了进来, 给提高教学质量增添了不小难度 。 3. 目前的就业形势 。 目前高校毕业生的就业形势不太乐观, 特别是自全球金融危机以来, 经济下滑 、 经济收缩, 导致一些大 学生失业 、 待业, 致使部分学生丧失了学习信心和动力 。二 、 影响高等数学教学质量提高的主观因素1. 数学教师对不同专业对数学知识的需求了解不够 。 数学 教师在授课时往往按照学习数学的内在规律教学,而忽视了工 科专业对数学在专业课程上的应用,导致学生学了高等数学以 后还是听不懂专业课, 也引起了专业课任课教

3、师的种种抱怨 。 2. 数学教师的授课素质不高 。 高等数学是工科各专业的生 命 。 学生学习高等数学, 不仅要学到其中的基本知识 、 计算方法 、 基本技能, 还要应用高等数学知识去分析工程问题, 解决实际工 程问题 。 因此, 教师的授课技能是至关重要的, 教师在授课环节 中处于中心地位, 课堂教学是提高教学质量的重要环节, 在一定 程度上来说, 可能会影响到学生的成才 。3. 学生本身的学习积极性 、 主动性和创造性不足 。 外因要通 过内因而起作用 。 教学是两方面的, 既与教师的教法有关, 又与 学生的学法有关, 教学质量是教学双方互动的结果 。三 、 提高高等数学教学质量的几点措施

4、1. 加强学生工作管理力度 。 这是提高教学质量的第一道防 线 。 学生思想政治工作是否到位, 关系到良好班风 、 学风的形成 和学生读书态度的形成 。 只有良好的班风 、 学风才会有好的学习 效果和教育教学质量, 可见学生辅导员责任重大 。 当然, 数学教 师也要加强对学生的管理,严格要求学生,比如说到课率的考 核 、 学生完成作业的态度和质量的考核, 杜绝作业抄袭, 对作业 不负责任的学生要坚决予以批评 。2. 修改高等数学的教学大纲 。 以适应不同专业对高等数学 知识的需求, 实行分专业教学, 强化对专业所需的重点教学, 使 学生学好专业课程 。 事实上, 高等数学是学生学习专业课程的工

5、 具 。 当然, 这也需要数学教师对该专业有一定的了解, 比如通过 与专业任课教师的沟通 、 交流, 通过阅读该专业课程教材等多种 渠道去了解此专业对数学的需求 。3. 建立一支高素质 、 相对稳定 、 结构合理的高等数学教师队 伍 。 高等数学教学质量的好坏直接影响到专业培养目标的实现 。 教师是授课的主体, 学生接受高等数学知识 、 逻辑思维能力和基 本技能的培养主要在课堂上, 因此, 教师的授课素质至关重要, 加强教师的授课技能培训已经摆在突出位置 。 具体来说:第一, 良好的职业道德和教师修养, 增强责任意识 。 有的教师认为高校 教师的主要职责是一心一意搞学术研究, 而忽视了课堂教学

6、 。 这 是不对的, 教书育人是教师的天职所在, 上好每一堂课是教师义 不容辞的责任 。 第二, 良好的语言表达能力 。 如果普通话不够规 范, 就会严重影响师生交流, 阻碍教学质量的提高 。 第三, 使用现 代教育技术手段授课的能力 。 在数学课堂教学中, 适当使用多媒 体授课, 能把某些抽象的理论知识具体化 、 形象化, 能进一步提 高学生对抽象知识的理解,也能逐步培养学生的抽象思维能力 和空间想象能力,也有助于培养学生应用数学知识解决实际问 题的能力 。 第四, 了解相关专业应用高数知识的情况 。 学生学习 高等数学的目的是为学习专业课打好基础,因此在授课过程中 适当引入学生要学的专业知

7、识加以分析,能让学生明白学习高 数很有用, 提高学生的学习兴趣 。 总之, 建立一支相对稳定 、 结构 合理的高等数学教师队伍是提高教学质量的有力保障 。4. 与时俱进, 改革教学方法 。 第一, 增强学生的注意力 。 数学 知识的传授本身是很枯燥的, 把枯燥的知识变得有滋有味, 是取 得好的教学效果的重要一环 。 教师在授课时结合教学内容可适对提高高等数学教学质量的几点思考张必山摘要当前, 高等院校大规模扩招, 高等教育从过去的精英教育转型为素质教育已成为现实 。 面对参差不齐的生源, 如何保证 高等教育的质量, 以及培养合格人才, 是每个高校必须正视的首要问题 。 高等数学的教学质量直接与

8、工科院校的人才培养息息相 关, 应当引起足够的重视 。关键词高等数学 教学质量 教学效果作者简介张必山 (1969- , 男, 重庆人, 桂林电子科技大学数学与计算科学学院, 讲师, 主要从事数学教育与教学研究 。 (广西 桂林 541004课题项目本文系 2009年广西高校自治区级教学团队建设立项项目 “ 工科数学教学团队 ” 的阶段性研究成果之一 。 (项目批准 号:桂教高教 2009153号 中图分类号G 642. 0文献标识码A 文章编号1004-3985(2010 15-0108-01学 科 教 育 第 15期 (总第 655期 当讲一些趣味性的内容, 如数学概念史 、 定理发展史等

9、知识激发 学生的学习兴趣;也可讲幽默的小故事烘托一下气氛来吸引学 生的注意力; 等等 。第二, 尽量少用陈旧的注入式教学法 。 教学时, 只有让广大 学生积极思维参与教学的全过程,形成良性的教学互动才能取 得好的教学效果 。 教师在教学中除了传授基本知识以外, 还要着 重培养学生的基本技能 、 基本逻辑思维能力 、 空间想象能力和创 新思维能力 。 冗长的定理证明过程对广大学生来说是很难接受 的, 教师要分析清楚证明的思路 、 所用到的知识原理以及要用到 的知识技巧, 强调根据所学过的知识原理为什么要这样去分析, 至于其他的证明思想留给学有余力的学生自己去学习 、 研究 。 如 在讲解定积分的

10、元素法时, 讲清楚元素法的实质:弧长元素是某 一小段弧在该弧的一个端点处的切线上的投影长度,有向弧元 素是某一小段有向弧在该弧的起点处的切线上的投影矢量元素 等 。 紧接着讲一个示范性的例子对元素法加以应用, 最后让学生 举一反三在课堂上练习一两个例子, 发现问题及时解决 。第三, 扩大受教育的覆盖面 。 任何一种教学方法都不可能适 合于每个学生 。 鉴于学生生源的多样性 、 复杂性, 教师要对教学 班多途径进行调查研究, 选择适合本班特点的教育教学方法, 力 求教学覆盖面达到 95%以上, 这是提高教学质量的关键环节 。 第四, 课前课后多与学生沟通交流 。 教师在面对学生时不要 过分严肃,

11、 要面带微笑, 让学生感到有亲切感 、 容易接近, 把学生 当做朋友, 这时学生才会敢于和教师交流 。 教师从中了解学生的 学习动态, 遇到的问题, 在第一时间内认识到教学方法是否恰当, 是否适合学生的实际情况, 以便及时调整教学方法, 让学生受益 。第五, 适当使用多媒体辅助教学手段 。 虽然多媒体教学是辅 助教学, 不能完全代替 “ 粉笔 +黑板 ” 的教学模式, 但是适当使用时, 它能将数学中某些抽象的知识变得更加具体, 有利于培养 学生的形象思维能力和空间想象能力等 。 比如可以形象地显示 比较复杂的二次曲面马鞍面和其他的平面或柱面所围成的立体 在坐标面上的投影, 这是用手工作图很难办

12、到的效果 。 这也遵循 了认知的规律:从具体到抽象, 以及循序渐进的过程 。5. 开设数学实验教学环节 。 这是数学教育改革发展的方向 。 利用数学实验, 学生不仅可以学会数学软件的使用方法, 而且还可 以用它来检验计算结果的正确性,一些很复杂的数学运算就可 以直接交给数学软件去执行 。不仅如此, 还可以进一步培养学生 的创新思维能力, 激发学生学习数学的兴趣 。 还有更重要的是, 许多后续专业课教材都是与数学软件有关,从而增加了数学教 学与专业课程的衔接性, 为学生学好专业课程提供了直接帮助 。6. 增强学生应用高等数学知识的能力 。 在教学过程中让学 生积极参加创新性实验,参加大学生数学建

13、模 、 数学竞赛活动 等, 以增强应用高等数学解决实际问题的能力 。 这样能激发学生 的学习兴趣和热情, 有利于促进数学教学质量的稳步提高 。7. 积极搭建优质高效的网络教育信息平台 。 第一, 把优质的 高数教案 、 授课视频和其他数学学习资料网络共享供学生查询 。 第二, 以人为本, 开发可视频化的网上学生辅导答疑系统, 教师 可远程为学生排忧解难, 有利于提高学生的学习效率 。 参考文献1许志才, 殷志祥, 许峰 . 现代数学基础 M . 北京:科学出版社, 2005. 2张顺燕 . 关于数学教育的若干认识 J . 数学教育学报, 2004(1 . 3李雯 . 浅谈高等数学教学中的策略

14、J . 教育理论与实践, 2009(5. 4冯天祥 . 高职院校数学教育的问题与对策 J . 武汉交通职业学院学报, 2009(26. 随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深入, 我 国高等教育大众化时代也悄然来临 。 高校毕业生数量逐年增加, 大学生就业难已成为社会最关注的问题 。 而近年来的 “ 艺考热 ” 使得高职院校艺术专业毕业生面临的就业压力更是前所未有 的 。 用人单位对毕业生的实践能力, 有无实践经验尤为关注 。 因 此, 高职院校根据就业形势的变化, 将美术人才培养工作与社会 需求紧密结合起来, 将实践性教学贯穿美术人才培养的始终, 切 实提高学生的实践能力具有现实及长远意义 。一 、 高职院校美术专业学生实践能力培养的现状在全球金融危机的大背景下, “ 大学生就业难 ” 更加成为人 高职院校美术专业学生实践能力的培养研究包金臣摘要文章对高职院校美术专业学生实践能力培养进行了有益探索, 提出以下建议:加强实践教学体系建设, 制订系统 、 明确 的实践教学计划, 保证实践教学的成效; 挖掘地方美术资源及学科研究前沿成果, 充实美术教材内容, 使实践教学内容与市场需求 接轨; 加强美术 “ 双师型 ” 教师队伍建设, 更新教师教学思维, 提升专业教师实践指导技能; 改变传统教学模式, 加强美术实