对在信息化教育环境下教学再设计一点想法

1、对在信息化教育环境下教学再设计一点想法1st ICT in TPD Author Guidelines for Paper and Poster Submission Format 沈玉宝合肥幼儿师范学校电子邮件：ybshen【摘要】随着全球化教育信息化的发展，我国实行了新课程改革，对基础教育信息化的投资的加大，我们的教师将何去何从，关注网络教学，关注培养高素质的和创新性人才，教学再设计为我们指明前进的道路。本文是作者自己对信息化环境下教学再设计的一点认识和想法。【关键词】信息化教育环境 新课程改革 校校通 教学再设计Abstract: This document provides a tem

2、plate for 1st ICT in TPD paper submission. The English abstract of your paper should appear here. The abstract itself should be a single paragraph and is typed in block format, that is, without paragraph indentation. Type all numbersexcept those that begin a sentenceas Arabic numerals. The total len

3、gth of the abstract should not exceed 120 words. In addition, include at most 5 keywords of your paper immediately after the abstract. The abstract is optional for poster submissions.Keywords: keyword one, keyword two, keyword three, keyword four, keyword five1.背景2003年到2005年，我国基础教育进入了教育信息化发展的新时期，以新课

4、程改革为导向，"校校通"工程的全面实施为基础，信息技术与课程整合深入发展，我国正向建设高质量基础教育的目标前进。随着世界各国教育信息化背景的中心转移：1、教育信息化的重心转向教师培训。2、全面实现信息技术与学科教学整合。3、关注网络时代教与学习方式的变化。4、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在国家新课程的标准下，根据教育信息化的新变化，借鉴世界各国教育信息化发展的经验，我国教育信息化的重心逐步从硬件环境的建设转向教师培训和教学模式改革，一场涉及所有教师日常工作的"教学再设计"活动正在中国大地上兴起。 2.教学再设计对教师提出了更高的要求2.1、教

5、学再设计的标准是以国家新课程改革的要求。 在国家新课程改革的要求下，对教师进行培训和教学模式的改革，新课程改 革是对教师培训一种最新的模式。2.1.1教学再设计内容：教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。2.1.2教学再设计目的（教师）：教学质量，适应社会发展对教育的需求。2.1.3教学再设计核心:以创设"问题" 为核心。2.1.4设计环境:利用信息化环境。2.1.5教学设计目标（学生）：激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，培养学生创新精神和实践能力，重新修改充实自己的教案的教学改革活动。通过以上对教学再设计的标准、内容、目

6、的、核心 、环境、以及对教师和学生目标，在新课程标准下对教师提出更高的要求，教师在对新课程标准掌握基础上，必须加强信息提高全体教师信息技术与课程整合的应用水平；提高学校教育信息化质量，提高办学水平；同时充分肯定教育发展和教师的工作，是对教师的现有的教育经验和教学成果的肯定；始终遵循着教师对教学实践的认识过程：实践-认识-再实践-再认识的教学规律；加强学生信息环境协作下探究、实践、思考等的高级思维的活动的同时，同时要求了教师具备一定的高级思维，并且在活动中同时能够参与、组织、总结等各项能力。3.教学再设计将是一项长久工程、任重而道远。 在校校通工程实施的同时已经实现校校通工程的发达的地区所有学校

7、面临如何将已有的信息技术设备运用到教学中的教学改革问题。在新的教育信息化环境下，部分实验学校启动了"教学再设计"校本培训，让每一个教师尽快掌握信息化教学设计的方法和理念。3.1.1从教学再设计内容上看：模块1 "教学再设计"行动计划 模块2 基本问题与单元问题设计模块3 基于布卢姆教育目标分类的问题设计模块4 多样化教学策略设计 模块5 教学资源的再设计模块6 教学评价的再设计模块7 反思与总结教学再设计在教学的设计特别提出了基本问题和单元问题设计、不仅在教学内容完成了正常的教学内容,同时可以多同样的课程内容实施不同的教学策略，对以前的教学资源，以及对取

8、的较好的教学效果以及对没有取的教学效果的进行重新设计。同时对新的教学提出的新的评价制度，主要是以新课程以及教学设计对教师提出的新的要求为新的评价制度:1、教学再设计是否体现了以学生为中心的教育观念；2、教学再设计是否运用了培养学生高级思维能力的问题设计；3、教学再设计是否在教学中实施，落实到每一位教师、每一门学科，每一个年级的课堂；4、经过教学再设计的课程是否提高了学生的学习成绩，是否提高了学生的学习兴趣。当然如何开展教学再设计最关键是学校，对教师的培训成为实施教学再设计的前提之前提，在提高学生高级思维能力的训练方法的同时，首先要研究教育信息化环境中学生的思维能力，对教师进行新课程的培训，改变

9、以往的培训模式，锻炼教师掌握信息化环境中问题式教学最基本的设计方法，同时，可以将教学再设计同学生的研究性学习，以及学校的课题研究联合在一起，也只有这样在提高教师高级思维能力训练前提下，教师才能对自己的教学资源，评价进行新的设计。学校进行教师进行教学再设计不光是仅仅是为了提高学校的办学层次，提高学校的知名度，把拥有信息化教学再设计作为仅仅用在公开课上，并没有真正的普及和推广将会影响教学再设计的最根本的目的，也就是说学校具体实际情况也是一个学校进行教学再设计的重要基础，教学再设计也是在不断的发展的，它是长远的和系统的一项工程。4对信息化环境下教学再设计的新的想法作为新课程改革下教学再设计是否能够真

10、正实施，每一个教师能否在信息化环境下，进行教学再设计，提高教学质量，我认为有以下几点：4.1在同经济改革一样，教育改革也必须需要相应的健全的教育技术标准，做到有法可依，这种教育技术标准，不仅是仅仅面向全体教师，而且对学生，对学校管理者等有着相关的技术标准，对不同的对象提出不同的要求，不仅对教师和学生的教于学提出要求，对教师的教学、教学评价、以及法律、人文、社会等问题；对学生的道德；学习的效率和工具等；以及对对教学管理者保障、管理运作方面领导远见和远见卓识都有相应的标准，也只有这样，在校校通工程以后，政府的对教育设备和教师培训投入，才能更好发挥他的作用，使信息化更好服务教学，更好的进行教学再设计

11、。4.2信息化环境下教学再设计，其信息化只是一种工具，使用不能过度，计算机是一种现代化的教学手段，用它可以解决传统教学上不容易解决的问题，合理的使用信息化，是在不抹杀学生的动手实际能力和高级思维的过程。使用信息化是为了更好给学生创造学习环境，激发学生兴趣和探究科学的志向，培养学生的创新精神团队精神和坚强的学习意志。4.3信息化环境下的教学再设计本身的发展就是对传统课程的突破，当然这一切的发展本身需要强大的硬件为后盾，所以我认为科技的发展也是对教学的再设计的基础，教学设备的不同，直接影响到教学再设计可操作性，教学设备的先进，虽然限制不了教师和学生的想象力，但是，在某些学科，以及某些课程在空间上，以及时间上其课程的教学再设计都应存在着不同的差别，同时，起效果显然也是有所区别的。4.4信息化环境下的教学再设计始终还是以人为本，对教师的教学再设计已经成为一种必然的趋势。5.结束语每一个学校和教师要紧紧跟上教育信息化的前进步伐，积极参加教学再设计的学习和实践