制订高职专业人才培养方案的原则意见

1、1 / 9关于制订高职专业人才培养方案的原则意见专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教 学管理、实现专业培养目标的重要依据。根据教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见（教高200616号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订 高职专业人才培养方案提出如下原则意见。一、指导思想 以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十七大精神为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应经济和社会发展需要。全面遵循教育规律，坚持课程体系整体优 化、基础性统一和专业方向特色多样性相结合，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以 素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，拓

2、展“产学合作”的深、广度，积极 探索课程体系设置和人才培养模式的创新。 全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能 型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现 高职学校的办学定位。二、制订人才培养方案遵循的基本原则1、以就业为导向 ，主动适应经济社会发展需要。 深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查， 把握相应技术领域的变化状况 和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位（群），按照培养高素质、高技能人才的要求， 确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才 培养符合社会和用人单位的需求。2、以 工学结合 为切入点和突破口，带动专

3、业建设。 推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式， 实行“双证书” 教育，全面推广“校 企合作，工学结合” 人才培养理念。各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专 业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与， 为开展产学结合提供基础； 要积 极创造条件，采用“项目导向” 、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的 有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化 学生的职业综合能力，并带动专业建设、课程建设、教学改革。各个教学环节既要符合 教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥

4、善安排。3、加强 应用性和针对性 的有机结合围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的实习、实训和社会实践 活动。各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层 次的改革。以应用为目2 / 9的，以 必需、够用 为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专 业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。4、强化职业道德 ，明确培养目标。 坚持育人为本，德育为先，把立德树人做为根本。以中共中央国务院关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见 （中发200416号）为指导，把社会主义核心 价值体系融入人才培养全过程。正确处理好传授知识、培养

5、能力、提高素质三者之间的 关系，注重全面提高学生的综合素质，实现教育教学工作的整体化，切实保证培养目标 的实现。5、以培养学生 技术应用能力 的角度出发，科学构建 课程体系 。 以分析本专业相应职业行动领域入手，以典型的工作任务为研究对象，对正在使用 的相关知识、方法、手段、标准和设备等要求进行调研，将获取的信息进行综合处理， 从培养高技术应用能力人才的角度出发，按照循序渐进的原则，将其转化为职业教育的 教学任务，同时引入职业资格标准并将素质教育的核心内容贯穿其中，设计形成多个不 同的技能及相关知识与素质的训练单元，以此进行课程设置、整合与重构，构建能力培 养为主线的与人才培养模式相适应的工作

6、过程系统化课程体系。 专业核心课程的开发以 划分职业行动体系、研究职业行动体系中包含的行动领域、确定每个领域当中的工作任 务的顺序展开，课程内容设计以工作过程的顺序展开。专业教学进程安排既要符合教学 规律，又要结合工学结合的特点，使课程体系在相应的人才培养模式下正常运行。三、人才培养方案的框架体系（一）基本内容及格式（二）课程设置及类型结构1、课程设置与学时要求 （1）教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题 课等教学环节， 课时均记为理论学时； 实践教学包括课程实验、 实训、实习、课程设计、 毕业综合考核、顶岗实习等教学环节，课时均记为实践学时。职业能力课程应按照职

7、业 岗位（群）能力要求设置理论与实践 “一体化” 课程，课时须分别列出理论和实践学时；（2）要求教学实践学时数不低于教学活动总学时的40； （3）课程的排列顺序，同一类别的课程应按开课的学期顺序排列。2、课程分类（1）按课程类别分为：思想政治与文化素质模块、职业基本理论素质模块、专业 能力培养模块、岗位能力拓展与训练模块、人文艺术与科学素质拓展模块。（2）按课程性质分为：必修课。必修课：是指根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，要求学生必须具备的知识 和能力所确定的该专业学生必须修读的课程。学生必须修完人才培养方案规定的全部必 修课程。3 / 93、总学时：三年制总学时应控制在2600-280

8、0学时（学时总数靠上限），课内理 论教学总学时控制在1600学时以内。周学时为2226学时。两年制总学时应控制在1600-1800学时（学时总数靠上限），课内理论教学总学时控制在1000学时以内。统 计周学时数时，军训、毕业综合考核学时不列入上述周学时内； 学期考试课程为3-4门。4、 各专业人才培养方案中课程门数尽可能减少，必修课门数为25门左右，主干课 程应在7-10门，主干课程全部为考试课。5、鼓励有条件的专业进行专业项目的改革和建设。请各系即刻着手进行课程体系 的构建，积极推行工作过程导向的课程开发与设计，参照相关的职业资格标准，改革课 程体系和教学内容，以真正确立工学结合的人才培养模

9、式。四、教学安排（一）时间安排1、各专业教学时间共计114周，教学时间分配如下：序 号教育教学活动各学期时间分配（周）合计-一-_ 二_ 三四五六1教学活动时间（92 周）理论教学、实践教学、技能 鉴定、资格认证培训等121616161616922其它教育活动 时间（22 周）考核222r 22103岗位认知实践2244机动1111116 n5入学教育、军训116毕业教育、毕业离校11合计1621192119181142、技能鉴定、资格认证的培训等实践教学活动由各系根据各专业确定的人才培养模式，自主确定时间，但在人才培养方案中必须予以体现。3、岗位认知实践安排在每学年第二学期暑假完成。（二）

10、职业素质课的设置与教学安排思想政治与文化素质模块由教务处按照各系及专业具体情况统一协调安排。各专业可根据具体情况增加相应课程。（三）职业基本理论素质模块、专业能力培养模块、岗位能力拓展与训练模块教学安排课程标准与职业资格标准对接、教学内容与职业岗位能力对接、基本素质与从业上 岗对接，构建以工作过程为导向，岗位技能为核心的工学结合课程体系。五、有关说明1、该方案由各教学系按照专业负责组织制订。4 / 92、该方案在市场调研的基础上全面制订，经专业建设指导委员会充分论证审核、 系部主任审核签字后报教务处备案，学院主管院长审批签字后执行。3、为了统一专业人才培养方案的打印格式，便于装订，请按下列格式要求排版： 人才培养方案所有内容（包括表格）一律采用Word格式排版，纸型为A4，页面 上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5厘米；字体设置：标题小二号字、黑体（如：XX专业人才培养方案）；正文楷体，一级标题为四号字，加粗；二级标题为小四号， 加粗，正文小四号。附表表格标题用加粗楷体小三号，内容原则上按小四号楷体打印， 根据表格内容可设为5号字。4、人才培养方案定稿后，各系将文本稿及电子稿一份同时报送教