精彩极了和糟糕透了公开课设计

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 授课者： 钟延（中村希望小学）教学目标： 1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨 慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。过程和方法：读悟，合作交流情感态度与价值观：教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。重点：感悟父母的爱难点：如何通过文本感悟爱的不同方式教学课时： 两课时教学准备： 班班通教学步骤： 第一课时课时目标：通过人物动作、语言、神态和心理活动描写的语句，体会作者情感的变化，感受爱的不同表达方式一、导入

2、1、师： 同学们好，今天老师将和你们一起学习第十九课，请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。 2、同学们，课前同学们预习了吗？ 那么老师想考考大家，仔细地观察课题， 你能发现什么？生：（我发现了课题中有一对相反的评价）（我发现了课题中引用了爸爸妈妈的话）3、师：同学们观察的真是仔细，那么同学们一定能读好课题了，谁来读一读。指生读 ，齐读二、感知母爱1、师：巴迪做了什么让爸爸妈妈做截然不同评价呢？说完整生：（巴迪写了一首诗，在八岁的时候）2、师：七八岁的孩子就会写诗歌了，真是了不起，老师到了初中才会写呢，老师觉得巴迪了不起，那么妈妈是怎么评价他的呢？请同学们自读第一段，画出有关妈妈的句子。生自学3

3、、全班交流（1）请生画出句子（2）师：同学们，你们看一看，这些话都从哪些方面写了妈妈？ 生汇报：神态、动作、语言 （3）师：同学们，从妈妈的神态、动作、语言中，你们能感受到了什么？ 生汇报：妈妈很高兴、兴奋 （4）师：那么同学们带着你们的理解，自由的读一读妈妈的话？读出妈妈的兴奋与高兴 指生读 （5）师生配合读 老师说神态和动作，学生读话妈妈兴奋地嚷着：妈妈搂住巴迪，兴奋地嚷着： (6)师：妈妈仅仅说了一句赞扬的话吗？还说了什么？你从哪里看出来的？生：雨点般的赞扬 师：妈妈还说那些话？你们能补充一点吗？ 生补充4、师：同学们，你们觉得妈妈怎么样？为什么？ 生： 慈祥 因为她鼓励了巴迪 （板书慈

4、祥、鼓励） 5、师：面对妈妈的赞扬，巴迪又是什么样的心情？ 生： 腼腆 得意洋洋 自豪 （板书自豪 得意洋洋） 三、感受父爱1、师：同学们，此刻巴迪想到了谁？怎么想，一点点？ 还是-特别想，非常想-有一个词语非常能够表现出巴迪的急切心理生：迫不及待，师：他为什么迫不及待的想见爸爸？生：想得到爸爸的赞扬2、师：看来巴迪非常看重爸爸的赞扬，那么请同学们自读2-4自然段思考问题1：爸爸是什么样的人？ 2：为了爸爸，他又做了些什么？ 3、全班交流 生：爸爸是一个很重要的人物。 生：认真地誊写装饰 4、师：似乎爸爸很忙 ，七点，爸爸回来了吗？七点一刻？回来了？七点半？ 巴迪望眼欲穿，满怀信心地等待父亲的

5、评价，快到八点，爸爸终于回来了？巴迪得到了他想要的评价吗？请同学们同桌配合读一读第5-14自然段，画出爸爸的评价并读一读。 5、小组合作，全班交流 （1）找到描写爸爸的评价的句子，请生读，指导读 2）找到描写巴迪的心情的句子，你体会到巴迪怎么样的心情 生：垂头丧气 失望 悲伤（3）师生配合 巴迪七八岁时候写的第一首诗，爸爸说： 巴迪精心准备的第一首诗，爸爸说： 巴迪满怀信心等待，爸爸说：6、师：你觉得爸爸怎么样？ 严厉 严格 四、初步感悟师：年幼的巴迪也许不理解爸爸妈妈的评价差别为什么这么大，但是父母一定都有着自己的理由，同学们，爸爸妈妈有什么样的理由呢？请小组讨论并写下来1、 小组讨论2、 全班交流，教师评价五、小结下一节课，我们一