苏教版三年级数学第十单元：认识分数（简单的分数加、减法）

1、.苏教版三年级数学第十单元：认识分数简单的分数加、减法教学目的：1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探究过程，会进展简单的同分母分数的加、减法。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进展简单的、有条理的考虑。3、能主动地参与有关的操作和探究活动，对分数与生活的联络有一定的感受。教学重难点：探究并学会简单的同分母分数加、减计算。教具学具准备：电脑课件。教学过程设计：一、创设生活情景，导入新课课件出示情景画面谈话：今天是一个值得玲玲庆贺的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备把一个蛋糕平均分成了8份课

2、件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。师：用分数怎么表示？2/8，3/8师：他们两一共吃了几块，怎么想的？2+3=5二、自主合作，经历学习的过程1、学习简单的分数加法师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？生：2/8+3/8=5/8师：你是怎样想？同桌交流想法。师：哪位同学愿意说说你的想法？生1：从图上看结果是5/8生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。课件演示：验证2/8+3/8=5/8加法指名学生再说说怎么算的。师：请你仔细观察这

3、个算式你有什么发现？分母不变，分子相加如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？师：为什么不变？3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不变的师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。2、学习简单的分数减法课件出示：你能提出一个减法的问题吗？引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？师：怎样列式？生：3/82/8师：你会计算吗？学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。指名学生答复：1/8师：你是怎么得出来的？生课件演示：验证3/8-2/8=1/8减法师：观察算式你有什么发现？生：分母不变，分子相减。师总结：同分母相加减，

4、分母不变，分子相加减。齐读。三、新知识的稳固强化1、做想想做做第1题课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。指名交流算法。2、做想想做做第2题指名口算各题。3、做想想做做第3题课件演示题目生独立列式计算。全班校对。4、做想想做做第4题指名学生提问：生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？生独立列式计算，全班校对。四、总结你有哪些收获？再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。五、拓展练习，延伸应用1、课件出示：选择题13/8+4/8=7/87/1621/5+4/5=5/51师明确：5/5=12、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满

5、水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。问喝掉的牛奶多还是水多？使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/43、考虑题课件出示请学生仔细观察图形，指名答复。提问：你发现了什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学

6、生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。板书设计：简单的分数加、减法老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2/8+3/8=5/83/82/8=1/8观

7、察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得