苏教版三年级数学《简单的分数加减法》教学预案

1、.苏教版三年级数学?简单的分数加减法?教学预案教学内容:小学数学国标本第五册p105-106的内容.教学目的:1,经历简单的同分母分数加减法计算方法的探究过程,会计算同分母分数加减法.能用分数加减法解决简单的实际问题.2,能在计算分数加减法和解决简单的分数实际问题的过程中,进展简单的有条理的考虑.教学重点:理解算理,掌握算法.教学难点:在探究算法,理解算理的过程中有条理的考虑.教学过程:一,谈话导入,产生问题小猴把自己家长方形菜地的种了西红柿,种了黄瓜.你能用西红柿的红色,黄瓜的绿色在长方形纸上表示出来吗学生活动涂色指名板演.师:你为什么这么涂色看图你能提出什么数学问题西红柿和黄瓜共占这块地的

2、几分之几西红柿比黄瓜多的是这块地的几分之几还剩下这块地的几分之几二,探究算法,理解算理前两个问题也就是求哪两个分数的和差 怎么列式你会计算+吗 把你的想法和你的同桌说一说.汇报:1看图:3份加2份是5份,结果是.导:为什么图上的3份和2份可以合在一起呢 2分母不变,分子相加.+=导:为什么可以这么算呢 33个和2个加起来是5个,就是.像这样的分数加法,你还能算吗 出示: 这题怎么填,你是怎么想的归纳算理,发现算法.1刚刚的计算中,你有什么发现2你觉得这些分数运算怎么计算比较方便3为什么分子可以直接相加沟通算理.这样的算式你会填吗刚刚的这些分数加法和整数2+3有什么不同的地方和一样的地方三,稳固

3、练习,深化进步p106想想做做2,集体练习.p105想想做做1, 两次共喝了这杯水的几分之几,怎么列式 上课堂作业本在问题3中,还剩这地的几分之几,你是怎么计算的 1-=这里把1想成几分之几 这杯水还剩下几分之几呢一张长方形纸的涂了红色,涂了黄色,涂了蓝色,涂色部分一共占这张纸的几分之几宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民

4、间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。四,总结全课,形成方法.老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师:这节课你有哪些收获 还有哪些不懂的问题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语