小学语文：《长城》说课稿

1、小学语文：?长城?说课稿一、教材分析?长城?是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大稳固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，

2、更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目的的核心是全面进步学生的语文素养，为学生的全面开展奠定根底。以?语文课程标准?为根据，拟订在阅读中理解长城的高大稳固，感受长城的宏伟气势，体会作者表达的思想感情为本课的教学重点。教学目的：1、认识8个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气势。3、理解长城高大稳固、气势宏伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以

3、情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，翻开学生情感的闸门。四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用读中感悟法想象理解法，自主、合作、探究法。五、说教学流程：(一)展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：盂姜女哭长城的故事、好汉坡上不到长城非好汉的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟

4、有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)；这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学消费生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。(二)品词析句在文本语言中动情学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储藏进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如血汗中血的读音，堡垒的垒，3个撇着点要写均匀，屯兵、堡垒的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读