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文档简介
1、小松鼠找花生教学设计第一课时【教学目的】、认识个生字，会写“生、里、果三个生字；、能正确、流利地朗读课文；、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前理解一般植物开花结果的过程情形。【教学时间】课时。第一课时【教学目的】会读并认记生字； 初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。【教学过程】一、猜谜激趣，提醒课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢
2、吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事?小松鼠找花生?。出示课题，认识“生、找。可用字谜“一头牛站在独木桥上也可用“值日生袖标记住“生字，齐读这两个生字和课题。二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？ 出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读开小火车读去掉拼音齐读。学生自己练读生字和课文。鼓励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他她哪里读得好？哪里要改正？重点评议字音，读准
3、翘舌音和后鼻音。小松鼠找花生教学设计第一课时全班跟录音齐读。三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由考虑，讨论后，指名交流；总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？四、再读课文，学习课文第一、二自然段、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？、全班交流。、指导朗读： 第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿；在读中进一步感悟词语。看图，注意花的颜色。“黄色、“金黄色、“淡黄色、“鹅黄色，丰富学生口头词汇词语搭配：金黄色的小花，鲜艳的小花。“格外是什么意思？教学“格外和“鲜艳二词时，可穿插练习： 鲜艳 格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳？引导学生联络上下文再理解“格外的意思。 指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。 夸一夸，帮一帮：小松鼠找花生教学设计第一课时“这是什么花呀？注意读出疑问的语气。“呀要读轻声“花生可好吃啦！要读出快乐的语气松鼠心里想的话，要读得轻些。 小组分角色读全班分角色读。 检查
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