案例名称：小水滴旅行记---物态变化复习

1、案例评析【案例信息】案例名称：小水滴旅行记-物态变化复习授课教师：冯长喜（北京广渠门中学、中学一级）评析教师：王颖（东城区教育研修学院、高级教师）【课堂实录】【案例评析】初中物理教材中物态变化这一章节内容比较分散，各部分的概念多，现象也多，知识零散，虽然有物态的三角形图将其联系起来，但对于初中的学生来说依然不利于学生对熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等概念的更深入理解，及对各物态变化过程中吸放热情况的理解。本节课以小水滴旅游的形式将物理中知识的物态变化现象巧妙地串联起来，使学生在快乐中明白了熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化现象的成因和结果。使教学主题鲜明，形象生动。本节课教学内容

2、，以贴近学生年龄特点的课件小水滴旅行记为主线，其中的小水滴为主角。从吸热汽化升入空中，到遇冷放热液化成小水滴，或凝固成小冰粒，或凝华成小冰晶聚在一起，飘浮在空中形成云，以雨、雪、雹落回地面完成的循环过程。用物质的固、液、气三种状态之间变化和吸放热情况，解释物质三态变化过程，从而使学生们形成物质三态变化的完整体系，对各物态变化过程及吸放热情况更好的理解，从中也可以让学生体会“认识水资源、利用水资源、保护水资源、节约水资源”的重要性。认识到水是我们赖以生存发展的基础。知道我国水资源分布不均匀，人均占有量排在倒数，许多城市已出现不同程度的缺水。北京是其中之一，关心水资源的开发利用，提高节水爱水意识，

3、通过水污染的了解，同学们意识到爱护环境，保护水源，节约用水，应从我做起。向身边的人普及节约用水意识，争创节水小能手。为了达到上述目的，教师让学生们提前对本章内容做好了复习，了解课本上的基础知识，再利用网络资源优势，组织学生收集、查询有关水的三态相互转变关系，借助于计算机网络中形象生动的丰富资源，拉近了学生与物理的距离。更好的理解，也容易激发学生学习物理的好奇心，进而产生对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探索精神，拓展学生的知识面；借助计算机网络资源优势，学生可更直观形象的认识自然界中水的循环过程，水循环过程中的物态变化，吸放热情况，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。网络课程的教学

4、环节如下：一、通过动手游戏考查知识点（一）运行小课件，请同学填出物态三角模型具体操作：将物态变化名称及吸放热情况，散放在两边，拖动到正确位置。（二）演示几名同学的结果，请学生讲评。二、演示PowerPoint课件水是生命之源。通过几幅图片，让学生们意识到水的存在，对我们来说是生存生产生活的必须，也是环境美化的必须。展示课件小水滴旅行记对初二学生来说，物理是一门新的学科，结合初中学生的年龄特点，尽可能的将知识深入浅出，既能将知识体现出来，又让学生感到亲切。激发学生的好奇心与学生兴趣。课件的选择尽可能贴近他们的年龄。物理学科中有许多现象，定理，定律，如果从计算机网络中查找资源来解释，要比教师课堂上

5、讲的效果好，视觉冲击力强，更有利于学生们对理论知识的理解与应用。加强计算机网络与物理教学的整合。通过丰富的网络资源查找，明白云、雾、露、霜等自然现象的形成，及吸放热情况。加深对物态变化的理解。使学生从生活走向物理，从物理走向社会。计算机网络的普及，学生更好的使用计算机网络资源，熟练使用计算机，查找资源，这是将来发展的必然要求。本节课充分利用了现代传媒手段网络教学，教师提出问题，学生通过网络这一丰富的资源，在网络上进行遨游，查找自己需要的资料，使学生兴趣浓厚、态度积极。充分体现了网络的魅力。教学手段先进，有效地促进学生对物理知识的理解和掌握。教师利用学生对自然现象又熟悉、又好奇的心理，以雨、雪、

6、霜、雾、露水等自然现象为主线，很自然地将物态变化的有关知识引出，学生在网络查找，通过对以上现象的汇报和讨论，非常自然地将物态变化的知识理解和接受。教师指导学生对水资源、水污染的查询，教育学生树立节约用水，保护环境的意识，使学生既学到了知识、又学会了做人，将德育引入教学。此节课跳出了传统的讲授形式，利用先进的网络资源，使学生积极地参与到教学中来，教学形式新颖，教学效果明显，值得肯定。思考与活动1 通过本课程的学习， 使教师对“整合”的必要性和优势有更加充分的了解。 加深对新课程理念下 信息技术与物理教学的意义、优势、整合前景展望 的认识 。 2 通过对新课程理念下初中 信息技术与物理教学整合教学方式 的进一步讨论，使之成为初中物理教学中最为有效的教学手段。 3 通过本课程的学习，促进教