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1、“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究20132014学年度第一学期一年级语文教学反思 铜仁市碧江区逸群小学教师：杨慧玲四季教学反思四季是一首琅琅上口的儿歌，通过描述四季的代表性事物，生动的表现了春、夏、秋、冬四季不同的景色，四季采用排比的形式，拟人的手法，语言生动亲切，读起来琅琅上口，能唤起小学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把“少教多学”这一理念落到实处。一、在情境中识字。创设情境引导孩子去读四季：二、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童

2、的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习四季的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通四季这首儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。三、重视学法 ，学以致用。“授之以鱼，不如授之以渔” ，我在上四季时着重从两个方面对学生进行学法指导。1、在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法。2、在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。语文课程标准重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思，我觉得在今后教学中必须注意以下几方面：1 、培养小组带头人，让小组合作更富有实效性；2、让学生积极参与教学过程去发现知识。

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