学生分阶段综合素质的评价体系

1、青岛市城阳区教育体育局学生分阶段综合素质评价体系全面提升学生综合素质，培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人，是学校一切教育活动的根本出 发点和最终归宿。做好学生综合素质评价，是提高教育质量的重 要手段，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的有效措施。一、指导思想学生综合素质评价要以“三个面向”和党教育方针为依据， 以新课改基本理念为指导，采用科学的手段对学生综合素质做出 正确评价，提高教育教学质量，促进学生全面、和谐发展，实现 素质教育目标。二、评价原则1. 方向性原则要依据党和国家制定的教育方针、政策、教育法律法规及学 校的实际开展评价工作。坚持正确的方向，树立正确的

2、学生素质 观，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动 技能以及身体心理素质。2. 科学性原则按照教育发展、学生身心发展规律，建立评价指标体系，正 确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代科学的关系， 用科学手段和方法评价学生综合素质。3. 可行性原则评价工作要从学生的实际特点出发，采取实事求是的态度， 使评价工作切实可行。4. 动态性原则 要用发展变化的观点对学生素质进行评价，既要对学生的过 去进行评价，又要着眼于学生未来的发展，还要对评价体系本身 进行不断的修正，真正实现评价促进学生发展的目的。三、评价内容1. 思想道德素质思想道德素质评价的主要内容为： “五爱”为核心的思

3、想感情 状况；法制观念、纪律观念等思想觉悟状况；文明礼仪、社会公 德、行为举止、人际交往等行为规范的养成情况。2. 科学文化素质 对学生的科学文化素质评价主要包括三个方面： 基础知识：各学科课程标准中规定的学生应掌握的知识。 基本技能：（1）相关科目的听、说、读、写，以及分析、综 合、推理、运算的能力。 （ 2）相关学科要求的学习能力、创造能 力、动手操作能力。3. 身体素质 身体素质评价的主要内容为：身体形态发育水平，生理机能 水平，运动能力水平，对外界环境的适应能力。4. 审美素质审美观：审美方向、审美标准、审美理想、审美情趣等。 审美能力：学生感受美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力。 表现

4、美的能力：学生在音乐、美术、体操、舞蹈、书法、语 言、行为等外在美及心灵世界的内在美两方面的表现能力。5. 劳动素质劳动技能与习惯评价的主要内容：劳动知识、劳动技能、劳 动态度、劳动习惯等方面。6. 个性心理素质个性心理评价包括个性倾向、 个性特征及心理过程几个方面， 主要评价学生的兴趣爱好、 能力与性格和心理情感与体验等方面。四、评价方式1. 定量与定性相结合 体检和体育达标等情况采用量化方法，显示原始数据。其他 评价采用等级制以及评语描述、记实表述。2. 自评与他评相结合 在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，采用本人自评、 学生互评、师生共评（必要时可邀请家长参评）的方法进行。3、平时

5、考查与阶段性评价相结合 平时结合教育教学活动定期开展学生自评、互评活动。在平 时评价的基础上做好阶段性评价。五、评价指标与评价结果1综合素质评价指标分为基础性指标和发展性指标两部分 （具体指标见附件） 。基础性指标由教体局统一制定，体现对学生 发展的基本要求；发展性指标是在基础性指标的基础上，由学生 个人、班级或学校根据学年实际情况制定，由学生负责填写。2 .评价结果分为“ A、B、C、D ”（相对应“优秀、良好、达 标、不达标” ）四个等级，根据学生的表现评定。自评部分由学生 本人填写，对基础性指标中的每项“要素”进行评价，并对发展 性指标用描述性语言自我评价；他评部分以小组为单位，对基础

6、性指标进行综合评价；综评部分由班级成立的学生自主评价委员 会（通过学生选举产生，由学生干部代表、学生代表组成）在自 评和他评的基础上，负责对全班学生进行综合评价。评价结果由 班主任和学科教师组成的班级综合素质评价小组最终确认，意见 不一致的协商解决。六、评价办法（一）自评 学生自我评价是引导学生学会认识自我、发现闪光点的重要 方法，是推动学生素质发展的重要环节。要教育学生正确认识自 评的意义，认真对照学生综合素质评价指标，实事求是地进行自 我评价。学生自评每学期的期中、期末各进行一次。（二）他评1. 诊断性评价。诊断性评价是在学生素质综合评价实施之前， 为了解学生素质各方面的状况，特别是存在的

7、需要解决的问题而 实施的评价，是根据学生素质评价各项指标对学生的状况进行分 析。2. 形成性评价。 实施形成性评价是在教育教学和管理工作过程 中，紧密结合各项工作进行的评估。通过评价信息的反馈，使学 生及时了解自己达到评估目标的程度。形成性评价结果记入学 生素质发展手册 ，每学期期末进行一次。（1）学生思想品德素质的形成性评价， 由班主任负责组织实施。（2）学生科学文化素质的形成性评价，由各教研组、年级学科 组长负责，组织各科教师和有关人员实施评价。(3) 学生身体素质的形成性评价，由体育教研组长负责，组织 体育教师、校医和班主任分工负责实施。(4) 学生审美素质的形成性评价，由音乐、美术教师

8、以及班主 任负责组织实施。(5) 学生劳动技能素质的形成性评价，由综合实践课教师及班 主任负责组织实施。(6) 个性心理素质的形成性评价，由班主任负责，组织心理辅 导教师、体育教师、校医等相关教师负责实施。3. 终结性评价。 终结性评价是在学校教育、 教学等各项工作进 行到一个阶段时(学期、学年，小学、初中、高中毕业等阶段) 进行的评价。是对学生素质在一定时间内达到的水平所进行的全 面评价。七、奖惩办法1.评价结果为学生评优、 毕业、 升学等提供重要依据， 记入学 生的学籍档案。高中阶段对评定等级不及格的学生不予毕业。被 评为优秀等次的学生才有资格参加三好学生、优秀学生干部、优 秀团员的评选。

9、2.学生综合素质发展情况是学校管理综合评价的重要指标，是衡量学校教育质量的主要内容之一。区教体局将采取定期检查与 不定期抽查相结合的形式，对各学校学生综合素质发展情况进行 全面评价，对确认优秀等级学生达到 85% 以上、合格等级学生达 到 98% 以上， 且评价准确率达 95% 以上的学校， 才能在学校高标 准管理评价中评为良好以上等级，才能申报各级规范化学校，才能参加区级以上各类先进单位的评选。二OO七年五月三十日附件：小学阶段学生综合素质评价指标小学阶段学生综合素质评价指标指标年级基本目标和要求品德 行为1-2年级1. 认识国旗、国徽，升国旗立正，会唱国歌，行队礼。2. 听从老师、父母的教

10、导，主动向他人冋好，和同学友好相处，诚实 不说谎。3. 关心集体，认真参加集体活动，做好值日。4. 课间活动守秩序，上学、放学路上不玩耍。5. 保护环境卫生，不乱丢杂物，不随地吐痰。3-4年级1. 尊敬国旗、国徽，升国旗时肃立，唱国歌声音洪亮，行队礼规范。2. 孝敬父母，尊敬老师，与同学友好相处，助人为乐。3. 关心集体，积极参加集体活动，自觉遵守公共秩序。4. 会使用文明语言，诚实守信，有错即改。5. 爱护公物，爱惜水、电等自然资源，懂得一定环保知识。5-6年级1. 热爱祖国，尊敬国旗、国徽，收看收听新闻，关心时事。2. 孝敬父母，尊敬老师，能理解并尊重他人。3. 关心热爱集体，劳动中不怕脏

11、、不怕累，自觉遵守公共秩序。4. 自觉遵守社会公德，诚实守信，有错即改，拾到东西要交公或归还 失主。5. 爱护公物保护环境，珍惜自然资源，具有一定的社会责任感。文化素质1-2年级1. 喜欢学习，懂得学习是自己的主要任务。2. 初步养成良好的学习习惯，爱惜学习用品。3. 上课认真听讲，认真完成作业，愿意看课外书。3-4年级1. 有良好的学习愿望和兴趣，掌握一定的学习方法，能独立完成学习 任务。2. 具有良好的学习习惯，积极主动参与课堂教学活动，敢于发表自己 的见解。3. 愿意看课外书，能做简单的读书笔记，能带着问题查阅和搜集资料。5-6年级1. 有良好的学习愿望和兴趣，灵活运用多种学习方法，自觉

12、完成学习 任务。2. 有良好的学习习惯，积极主动参与学习活动，敢于质疑，敢于发表 自己的见解。3. 经常阅读课外书，并能带着问题查阅和搜集资料，具有一定的处理 信息的能力。指标年级基本目标和要求能力1-2年1.能留心观察周围事物，愿意多冋“为什么”？发展级2. 遇到问题，能主动找小伙伴合作解决。3. 能在师长指导下进行简单的自我服务、家务劳动等实践活动；懂得 自我保护，知道119、110、120等紧急电话的用途。4热爱大自然中的美好事物，愿意用自己喜欢的方式表现自己感受的 美。3-4年级1. 有较强的好奇心和求知欲，善于观察周围事物，有初步探索和解决 问题的能力。2. 有合作意识，有一定的自制

13、力，做事有恒心。3. 能进行自我服务，积极参加家务劳动和社会公益劳动。懂得自我保 护的基本常识。4热爱大自然，热爱生活，愿意用自己喜欢的方式表现自己感受到的 美。5-6年级1. 有较强的好奇心和求知欲，善于观察周围事物，有初步探索和解决 问题的能力。2. 有合作意识，能主动听取别人的合理建议；有一定的自制力，做事 有恒心。3. 能做好自我服务，主动承担家务劳动，积极参加社会公益劳动等实 践活动，有较强的自我保护意识和能力。4. 热爱大自然，热爱生活，能用多种方式创造、表现美。身心 健康1-2年级1. 能认真做“两操”，读写姿势正确。2. 能用正确的方法保护视力和牙齿。3. 喜欢参加体育活动，认真上体育课。4. 愿意与长辈、老师、同学交流。3-4年级1. 养成良好的个人卫生和饮食卫生习惯，积极参加体育锻炼，掌握1-2 种健体方法。2.