试议选文语文教材选文中的“学生”形象透视标准论文

1、试议选文语文教材选文中的“学生”形象透视标准论文    内容导读：The Henitage Of Teaching Methodology独坐书桌旁，徜徉课文里。夜深人不知，学生接踵至。诚然，只要我们静下心来翻阅手中的语文课本，就会感到活跃在课文中的一大群天真无邪、活泼可爱的学生形象扑面而来。不是吗？请看下列课文中的相关语句：论语·公冶长：子贡问曰：“孔1 2 3 下一页 【摘要】语文教材选文中的“学生”形象，既有学生个体形象的刻画，也有学生群体形象的描绘。而这些相关课文，完

2、全可视为一份珍贵的教育教学法遗产，整理这份遗产，去粗取精，去伪存真，古为今用，洋为中用，是我们语文教育工作者不可推御的责任。【关键词】课文 “学生”形象 教学法遗产Perpective In Students Images Of Chiese Texts In The Middle SchoolZHAO Ze-xue【Abstract】 Studenfs images of Chinese tests in the middle school. lt not only contains the description of Students individual images.but also

3、 contains the descnption of students group images.Texis. Texis in connechon with these images can completely be seen as a precious the heritage of teaching methodology.Tidying up this heritage.discarding the dross and select the essential.eliminating the false and retain the true.making the past ser

4、ve the present.and making foreign things serve Chinese education workers.is the responsibility that we do not Shirk.【Keywords】The Text；Studentsimages；The Henitage Of Teaching Methodology独坐书桌旁，徜徉课文里。夜深人不知，学生接踵至。诚然，只要我们静下心来翻阅手中的语文课本，就会感到活跃在课文中的一大群天真无邪、活泼可爱的学生形象扑面而来。不是吗？请看下列课文中的相关语句：论语·公冶长：子贡问曰：“孔

5、 文子何以谓之文也？”海伦再塑生命：我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑海中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。鲁迅藤野先生：后面有几个人笑起来了那坐在后面发笑的是上年级不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了，他们便给新生演讲每个教授的历史。都德最后一课：平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌上紧敲着，“静一点，静一点”读着这样的语段或句子，似乎就像播放录制好的光盘一样，这些一个个的学生形象

6、，他们在老师面前或敏而好学，或默而识之，或影响秩序，或顽皮喧闹，仿佛有从字里行间蹦跳出来的活脱之感。在这些学生形象序列当中，有中国的，有美国的，有日本的，有法国的真是课文“桃李”满天下。总览中学语文课文，我们能清晰地看到，孔老夫子的学生“子路、曾皙、冉有、公西华”从春秋的历史深处走来；韩麦尔先生的学生“小弗朗士”、莎莉文老师的学生“海伦·凯勒”分别从遥远的欧洲源于：论文格式范例和大洋彼岸的北美洲走来；而“林蓉、赵小桢、周海、李京京”等一班同学，则从当代女作家黄蓓佳的小说中走来。正是“古今弟子在这里聚会，中外学子来课文碰杯”。扫描这些繁复多样、千姿百态、各呈个性的众多学生形象描写，本文

7、仅从教师的角度，将其拟为惑而从师型、仰慕名师型、不忘师恩型三个方面，并择其一二略作分析透视，或许能对同行有所启迪。1.惑而从师型：子贡与春香在孔门三千弟子中，子贡被称为“善问”（李贽语）的典型。论语20篇中就多处记载有他“惑而从师”的情况。例如：“贫而无谄，富而无骄，何如？”（学而）、“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”（雍也）、“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽之？”（子罕）、“赐也亦有恶乎？”（阳货、“何如斯可谓之士矣？”（子路）、“师与商孰贤？”（先进）、“管仲非仁者与？”（宪问）等。子贡知师、信师、爱师、敬师，他“问政”、“问友”（颜渊）、“问为仁”（卫灵公）、“问君子”（为政

8、），所提问题涉及社会人生的方方面面。一次，他向老师问了一个非常大身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（卫灵公）我们知道，子贡，姓端木，名赐，是孔子的高材生，在论语中甚至有“子贡贤于仲尼”（子张）的话语。子贡与孔子，一个学而不厌，一个诲人不倦，一问一答，问得简明，答得扼要，老师学生，教学相长，和谐融洽，堪称典范。看汤显祖笔下的学生形象春香，当 的问题。子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（卫灵公）我们知道，子贡，姓端木，名赐，是孔子的高材生，在论语中甚至有“子贡贤于仲尼”（子张）的话语。子贡与孔子，一个学而不厌，一个诲人不倦，一问一答，问得简明，答得扼要，老师学生，教学相长，和谐融洽，堪称典范。看汤显祖笔下的学生形象春香，当然就不会有子贡那么幸运了：（末）听讲：“关关雎鸠”，“雎鸠”是个鸟；“关关”，鸟声也。（贴）怎样声儿？（末作鸠声。贴学鸠声诨介）（末）此鸟性喜幽静，在河之洲。（贴）是了。不是今年是去年，俺衙内关着个