《世界冠军丹尼》整本书导读方案设计

1、世界冠军丹尼整本书导读方案设计一、选题依据：世界冠军丹尼是一部有趣的儿童文学作品。故事的内容出乎 人们意料，是以9岁孩子丹尼和他的父亲的偷猎经历为主线的幻想小 说。小说故事情节跌宕起伏，既有被富人瞧不起时的气愤，也有掉进 陷阱时的紧张，以及偷猎时的刺激和坏人最后被惩罚时的痛快， 又有 丹尼父子浓浓的父子之情穿插其中，让人回味无穷。五年级的小朋友已经有了一定的阅读技巧，阅读书籍内容并有 简单的体会对他们来说不是很难。 所以在五年级孩子阅读过程中，我 们要注重“不动笔墨不读书”的培养，把自己体会深的地方用批注的 形式表达出来，并学会多种角度一遍一遍深入阅读，关注人物，关注 语言，关注插图等。最后还

2、要学会观察封面及封底，了解相应的信息。 二、设计说明：世界冠军丹尼阅读方案分为“初读一一细读一一品读一一续 读”四个阶段，采用思维导图、阅读小报、图书推荐、读后感等多种 形式提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。三、学习目标：1 .能够正确阅读世界冠军丹尼，激发阅读的兴趣，培养良好 的阅读习惯。2 .交流读书体会，学会多种阅读的方法。3 .品读书中语言，观察插图，学会对故事情节，人物评价以及 人物情感做简单批注。四、实施策略：1 .共同读书，利用课余时间读完全本书，做思维导图，将整本 书概括下来，比一比，看看谁的思维导图思路清晰，内容完成，角度 创新。2 .以“最让我感受深的情节”为主题

3、，完成以为学习小报，汇 报自己在读的过程中最喜欢的片段和自己的感受，以四人为小组交 流。3 .教师和孩子利用课堂时间，分享自己的读后体验，学习阅读 多角度的思考，学习批注和观察图片，利用所学的知识，选择另一种 角度再读这本书。4 .以读后感或好书推荐的形式，向别人推荐这本书，并续读同 一作者的其他作品。第一阶段初读【学习目标】1 . 了解整本书的故事内容，观察封面和封底，了解封皮上的信 息，了解作者，能复述整本书的故事内容，简单对这本书有个初步评 价。2 .激发热爱世界冠军丹尼的热情，养成良好的阅读习惯。 【课堂指导】了解封皮，猜想故事1 .教师推荐本书，启动读书活动。2 .共同了解封皮，对题

4、目和封皮插图进行猜想，激发学生的阅读 兴趣。3 . 了解作者及其他作品，体会作者的写作风格，按风格推理课文4 .选取精彩片段进行共读【课外活动】朗读交流1 .每天阅读15分钟以上，利用午休阅读时间，交流自己读的内 容和理解。2 .读到有感受的句子，进行简单的批注，与同桌交流感受。3 .读完整本书，能够根据自己的体会完成。【课堂展示】思维导图与同学交流自己的思维导图，说说自己对整本书的理解，以及思维导 图构思的想法。通过互相交流，激发学生从多个方面了解书籍的灵感 以及培养学生通过思维导图的形式对整本书梳理的能力。第二阶段细读【学习目标】1 .通过找出最感兴趣的片段，制作小报交流，学习多角度阅读的

5、 方法。2 .通过交流，进一步训练学生批注关键词句，关注插图联想的能 力。【课外活动】选择自己感触最深的片段制作小报，完成任务单一。1 .图文小报：介绍自己最感兴趣的片段，撰写自己的感受，生活中类似的故事。2 .图文批注：把自己最感兴趣的词句，插图进行简单的感受批注。【课堂指导】分享交流小报，引导学生从多角度细读这本书。交流过程中，按照学生小报分类总结:1、从故事情节入手读书2、从人物情感入手读书3、从评价人物入手读书并要求学生选择另一种角度再次品读整本书【课堂展示】手抄报交流第三阶段品读【学习目标】1 .选择与第一次关注整本书不同的角度，再次品读书中人物或者情节。2 .选取精彩章节或人物制作

6、第二张手抄报。【课外活动】选择与第一次关注整本书不同的角度制作小报， 完成任 务单二。1 .图文小报：介绍自己最感兴趣的片段以及人物，撰写自己的感 受。2 .图文批注：把自己最感兴趣的词句，插图进行简单的感受批注【课堂指导】思想交流会1 .利用手中的两份手抄报，介绍自己第一次读和第二次读的感受 区别和角度区别。2 .通过批注文图，向大家展示阅读整本书的过程与思考。【课堂展示】两份手抄报交流。第四阶段续读【学习目标】1 .以世界冠军丹尼为切人点，进一步激发阅读同一作者不同作品的兴趣。2 .继续阅读其他作品，让阅读成为一种习惯。【课堂指导】教师推荐同一作者的不同作品，让同学们看封面猜测大概故事 情节，激发阅读兴趣。【课外活动】1 .制定读书计划，一个月左右读完另一本相关的书籍。2 .完成任务单三【成果展示】好书推荐1 .以读后感的形式，进行好书推荐的推荐稿撰写。2 .利用推荐稿和思维导图，以及读后手抄报，向大家真正介绍 推荐这本书。3 .评选出“最受喜欢的推荐书籍”和“最佳推荐员”，激发学 生再次阅读的兴趣。五、效果评价1 .通过思维导图，了解学生的整本书的阅读情况2 .通过手抄报，了解学生的不同阅读角度，加以指导。3 .通过第二次作品展示，了解学生阅读的参与度。4 .通过好书推荐活动，了解学生的迁移能力。任务单一i：1 .阅读整本书，根据自己的理解，完成