《地球的卫星---月球》教学设计0001

1、地球的卫星 - 月球教学设计一、科学教育理论指导在茫茫宇宙的无数天体中， 月球只是一个小天体， 但是，由于月球距地球最近，对于地球来说，除了太阳之外， 天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著，月球同人类的关系非常密切。在古代、现代、今后，月球知识都是我们研究的重要内容。月球是地球的卫星，在运动方式、 体积大小、 引力大小、 表面特征等诸多方面与地球有着明显的不同。二、教学内容与教学方法1、对于本课的基础知识，以学生课前收集资料与课堂学生讨论为主。2 、本课内容有些知识比较抽象，限于六年级学生的思维水平， 教学中可以利用学生十分喜爱的网络， 生动有效地帮助学生明确学习目的。使学生产生强烈的

2、求知欲。3 、对于本节课的重难点内容要采用学生自己课前收集资料、 课堂小组讨论、教师指导、 课件播放等综合方法来调动全体学生的积极性， 注重对学生能力的培养， 体现以学生发展为本的教学理念。三、学情分析与学生交流过程中，发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识， 我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛， 也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索， 以至留下如此丰富多彩的智慧成果。但仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的， 需要在学生头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系结构模型 （卫星、 行星、 恒星； 太阳系、 银河系、 河外星系；宇宙浩瀚、奥秘）。四、教学目标通过收集资料， 课堂

3、交流， 了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。让学生对月球的基本情况、 运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。五、教学重难点搜集资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡” 。六、教学准备了解教参上介绍的有关月球的知识； 月球卡范例 （参考教材上的范例） 。七、教学过程设计（1） 、人类对月球的探索历程1、 谈话导入： 同学们， 你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答）2、 有关月球的诗歌、 神话故事有许多， 谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？如： 枫桥夜泊 （唐代张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 静

4、夜思（唐代李白）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 从军行 （唐代王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还， 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 宋代苏东坡人有悲欢离合，月有阴晴圆缺3、 谈话： 从这些故事和诗歌中， 我们可以了解到自古以来， 人们就特别关注月球， 那么月球到底有哪些奥秘， 人们又是怎样去探索认识月球的呢？今天我们就一起来研究 地球的卫星月球 。板书课题4、 阅读课本 46 页中的插图， 说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？5、 讨论：从这些工具的发展过程中， 你知道了些什么？6、 对这些工具有没有补充内容，说给大家听听。7、 交流： 在

5、这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ （人类探月的技术与工具越来越先进； 人类对月球的数据勘测越来越精确； 人类对月球奥妙的了解越来越多， 人类对月球的疑问也越来越多） 。（2） 、制作我的月球卡1、 课前让大家收集了有关月球的信息， 你们收集到了月球哪些方面的信息？2、 小组内将课前收集的月球的信息按教师给定的方法交流和分类整理，教师巡视。3、 各组派一名代表， 汇报交流本组收集到的信息。 其它小组作补充。4、 从刚才汇报的情况看， 收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月份的故事。5、 下面请大家根据各组交流的情

6、况， 完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。6、 小结：通过制作“月球卡” ，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小，表面特征等很多方面与地球不同。（3） 、拓展延伸1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。2、 在讨论中产生的分歧是否已经解决？请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。3、我国的探月工程嫦娥一号、 嫦娥二号、 嫦娥三号，无人月球探测器。嫦娥三号（玉兔月球车）探测器于 2013 年12 月发射成功，工作三个月。出现不能移动故障，但观察、 照相工作正常。 与美国、 俄罗斯等强国相比较， 有较大的技术差距。 我国的技术还停留在绕月的水平上。 （我国于 2004 年

7、起步，美国阿姆斯特朗 1969 年已经登上月球）共和国的骄傲： 神州五号、 神州六号、 神州七号载人飞船。（宇航员杨利伟）八、教学评价本课的主要环节在小组的交流上， 这是一个分享、 共享的过程， 是以前没有过的。 在课前的查阅资料的过程中， 许多孩子已经对月球的部分信息有所了解， 这就将科学学习由课堂引到课外。 交流的环节则让孩子们在头脑中形成了知识风暴。 课堂的时间有限， 孩子们对于这些信息的交流还处于一种兴奋状态， 所以， 我想课后的争论是不可避免的。 这正是我们的目的所在。九、设计特色简述我把教学过程分成了四个环节： 情景导入、 月球探索、 制 作“月球卡” 、延伸活动。在学法上分成了四部分：1、 读：培养学生阅读科学书中的插图的习惯和能力， 正 确掌握阅读插图的步骤和方法。2 、 思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。3 、做：让学生课前收集资料，课堂上进行小组讨论，从中获得感知。4 、记：使学生在初步了解本课知识的基础上， 识记本课重点知识。板书设计：地球的卫星月球、对月球的探索历程:肉眼观察天文塑远镜 （教具） 无人探测飞行器登月考察 （阿姆斯特朗我迈出了一小步， 但人类迈出了一大步。 ）1. 月球的运动逆时针运动2. 基本数