陕西省渭南市白水县胜利小学段高红小英第四期作业

1、小学英语 第4期研修活动 观摩任务一、 反复观看所提供的二节课例。二、 思考并尝试回答以下问题：1. 这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设计方面，您认为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？答：这两节课的共同特点是两位老师都运用图片、动作理解词汇，在老师的启发和引导下逐步进行文本的理解。两位老师教态亲切，自然，都着眼于学生的爱好，从讲故事出发，通过声音，图片，动画来达到小学英语学习的趣味性。不同点是两位老师采用的教学手段不同。程老师采用了表格形式，从讲故事入手吸引学生的注意，理解文本大意。潘老师更加注重语篇的整体把握，分析人物，体会人物，帮学生理解短文。引导到位，自然

2、，充分调动了学生的学习、思考、表达等诸多参与活动的积极性2. 请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分钟？听故事的时间又是多少分钟？ 答：阅读故事的时间约为10分钟左右，听故事的时间约为3分钟3. 您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？答：目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音，语调，书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。因为从小学生的心

3、理年龄和生理年龄来看，他们还是对感兴趣的事物有好感，英语阅读如果枯燥无味，学生就没有兴趣，学生不愿意学，更谈不上学好。只有有了浓厚的兴趣，他们才能感受到英语学习的乐趣，愿意去理解文章，丰富他们的知识，有了一定的基础，继续学习阅读技巧，才能将英语阅读学好，达到乐学，善学的目标。4. 小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何进行？ 答：个人认为学生阅读水平的高低取决于地域范围（城市、县镇、乡村）和学生自身条件（性格外向、内向、重视与否）的不同，教师单凭一个班一周三节英语课，除过处理和辅导作业、练习册和讲解试卷外，能训练他们阅读的时间太有限，有想法受局限，有理想难实现。英语

4、阅读教学在不同的年级各有其侧重点和范围，应从英语教学的起始年级按照学生的理解水平和认知规律给学生划定相应的阅读内容，同时阅读材料要与生活联系紧密且有趣味性和可读性，唤起学生阅读的兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯。应让学生以朗读为主，默读为辅，鼓励学生大声读出来，有助于让教师和学生听到声音，从而判定是否语音、语调合乎标准和准确，及时纠正和指导，避免出现只做口型没有声音的“哑巴英语”。小学低段学生年龄较小，理解力较弱，课堂上掌握几个单词、短语和句型都困难重重，更不用说是文本的阅读材料，即使是采用图文并茂的故事阅读教学对他们而言也非易事。因此阅读的重点可以放在以激发他们的兴趣为主，能够看图读懂一些

5、简单的单词、短语、指令和句子运用于实践中即可。高段学生随着理解能力和认知水平的逐渐提升，教师则可以对他们增强阅读难度和标准，但是必须要求教师从一开始对他们进行持续有效的阅读训练，打下扎实牢固的基础后，再给予他们阅读技巧和策略的训练后指导他们进行广泛的文本阅读。 三、 选择作答：（二选一）1. 看完这二节课后，您最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？ 2. 选择其中的一节课，假设您是潘老师或程老师，您会怎样继续不断地打磨这节课？您可以针对整个一节课，也可以选择该节课任意一个教学环节、步骤或活动，最重要的是请思考并尝试列出您的选择和设计的原因。答：程老师只是出示了课堂视频中某个片段，只有20多分钟，也许后面更精彩，因此不便评述。如果我是潘老师，我会在让学生分读课文回答问题这个环节前，先让学生通读全文，尽管之前学生在观看VIDEO时，画外音已经朗读了全文，但是学生并没有介入其中，如跟读，所以能否给学生提供一个大声朗读的机会，边读边划出文本中不理解的生词、短语，教师也可以通过听学生的朗读发现他们普遍存在哪几个共性问题，哪些单词、短语是多数学生难以掌握和理解的？再在授课中加以着重讲解，有助于学生更好地理解。四、 请针对这二节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者潘老师和程老师提出您想问的问题或建议。怎样权衡和合理安排时间让学生进行有效的阅读？五、 潘老师和